EL DUELO INFANTIL

Después de escuchar una charla interesantísima de unas de las sicólogas de la Fundación "Mario Losantos del Campo", me gustaría dejaros por aquí algunos de los aspectos más básicos a tener en cuenta a la hora de abordar el duelo infantil.

Es curioso y muy importante a tener en cuenta que muchas veces los adultos intentamos satisfacer nuestras necesirdades en vez la de los niños, como decís Gila: "cuando mi madre tenía frío me ponía la chaqueta".

A continuación os dejo algunas referencias, pero también os dejo un enlace donde os podéis descargar de forma gratuíta la guía "Explícame que ha pasado" elaborada por la misma Fundación.
Espero que os sea útil.

http://www.fundacionmlc.org/actualidad/noticias/descarga-aqui-guia-duelo/

4 ASPECTOS BÁSICOS QUE DEBERÍAMOS TRANSMITIR A LOS NIÑOS:

1. La muerte es universal.

   - Es algo que tarde o temprano nos pasará a todos.

   - Hay que tener cuidado con las rotundidades, a pesar de ser claros, siguen siendo niños.

   - Podemos utilizar la postergación con los más pequeños, es decir, ocurrirá dentro de mucho mucho tiempo.

2. La muerte es irreversible.

   - Los niños son muy literales y es necesario dejaarles claros que ese ser uquerido que ha fallecido no va a volver.

   - Los niños pequeños son muy egocéntrios y les va a costar entender que esa persona no vuelva a estar con ellos.

3. Hay una interrupción de las funciones vitales.

   - o se respira, no late, no ve, no oye ni piensa. Comentarios o explicaciones como "te está viendo desde el cielo" pueden crear confusión y angustia a los más pequeños.

    - Es necesario aclarar que no están dormidos, por lo tanto no van a volver a despertar.

    - Es posible apelar al sentimiento en estas situaciones, "siempre le vamos a recordar".

4. Toda muerte tiene una causa.

   - Explicar la causa física de la muerte evita que los niños saquen sus propias conclusiones erróneas.

   - No es necesario entrar en los detalles de la causa.

  - Es necesario evitar algunos relativismos como "sólo mueren los buenos", en este caso el niño se imaginará que todas las personas buenas que conoce se van a morir.

¿CÓMO DEBEMOS COMUNICAR LA MUERTE A LOS NIÑOS?

Lo antes posible y de forma gradual.

- Deben comunicarlo personas cercanas, dando prioridad a los padres.

- Hay que comunicarlo en un sitio tranquilo e íntimo, con tacto y cariño.

- Informar al colegio para que estén al tanto de la situación.

Debe saber la verdad, no vamos a volver a ver a la persona fallecida.

- Explicar la causa física.

- Si hay cuestiones que no sabemos responder es mejor reconocerlo que decir una "mentira piadosa".

- Debemos evitar el comentario "Dios ha querido llevárselo", puede generar confusiones y malestar.

Debemos aclarar la situación actual del niño y las responsabilidades.

- Los niños menores de 10 años son egocéntricos y su principal preocupación será la modificación de su vida por esta nueva situación.

Es necesario dar protección y seguridad a los niños.

- Puede que teman otras muertes en la familia.

- Debemos calmarles y explicarles que otras muertes pueden ocurrir pero dentro de mucho tiempo.

Recolocamos a la persona fallecida en nuestra vida.

- En el recuerdo, en nuestro corazón, en nuestra memoria.

Ayudamos a los niños a explicar lo que sienten.

- No es necesario que ocultemos nuestras emociones, si tenemos que llorar, debemos llorar.

- Debemos permitirnos la emoción.

- Si tene mos emociones muy intensas que puedan generar angustia en los niños, buscamos a un adulto que nos ayude.

Iniciamos a los niños en los ritos.

- A partir de los 6 años, si los niños lo desean, pueden participar en los ritos, misas, funerales, tanatorios...

TALER DE MASAJE PARA LA PREVENCIÓN DE CÓLICOS, GASES Y ESTREÑIMIENTO PARA BEBÉS

El próximo Viernes 27 de Marzo realizaremos un taller de Masaje para la prevención de cólicos, gases y estreñimiento en bebes.

¿Donde? Centro Saada (Zona Embajadores, Acacias)
¿Cuándo? Viernes 27 de Marzo en dos turnos : 12 de la mañana y 6 de la tarde

Grupos reducidos.

Reserva tu plaza en : www.baldosasamarillas.org o enviando un mail a elisa.baldosasamarillas@gmail.com

COMIENZA EL CURSO DE MASAJE INFANTIL EN EL CENTRO SAADA (MADRID)

Hoy comenzamos un curso de Masaje Infantil para madres padres y bebés de 0 a 1 año.
Bienvenidos Diego, Lucas, Daniela, Gael, Nicolás, Diego... ¡Seguro que vamos a aprender mucho con vosotros!

DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME ÁSPERGER... Vamos a celebrarlo conociéndoles un poco más!

El 18 de Febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome Ásperger.

Son muchos los niños y adultos que tienen que aprender a convivir con este síndrome haciendo increíbles esfuerzos para dar "lo que se espera de ellos a la sociedad".

 Personas que aprenden que tiene que estar con gente para que no les llamen "raros" aunque para ellos suponga un gran esfuerzo... Personas a las que les crea ansiedad pertenecer a un grupo pero necesitan hacerlo para no ser "raros"... Personas cuya imaginación está más allá de mundo real, pero que de vez en cuando tienen que volver a la tierra para que no les llamen "raros"... Personas brillantes, pero para muchos "raras"... Personas que se acostumbran a ser personas que no son por el simple hecho de intentar ser "normales".

Yo hoy quiero agradecer a todas estas personas el esfuerzo que hacen con una pequeña aportación. Os dejo algunos documentos y un vídeo, para que reflexionemos y para que la próxima vez que veamos a una persona "muy rara" vayamos un poquito más allá.

Espero que os guste.

En este enlace podéis informaros de cómo funciona la Asociación en Madrid y sus actividades:

Enlace de la web Asperger Madrid

Éste el el enlace de la federación y explica de forma muy clara en qué consiste el trastorno y sus características:

Enlace de la Federación Ásperger España


Mi hermanito de la luna, un vídeo aparentemente muy sencillos pero de una riqueza emocional increíble:

VAMOS A CONTAR UN CUENTO...

Isabel Agërra, en su libro "Chiquitines" hace una reflexión muy importante sobre los cuentos y el significado que tienen para los niños tanto el cuento como el cuentacuentos:
"La primera persona que, con magia, ilusión, etc, les hace vivir un cuentecito, se convierte en alguien tan importante para los pequeños que, cualquier batalla que en contra se quiera propugnar, hay que darla por perdida..."

Para los más pequeños, un cuento, es cualquier cosa que se les cuente, con tal de que, al narrarla, se les haga vivir, sentir y hasta ver de todas las formas posibles.

Pedagógicamente es importante que desde los primeros años los niños se acostumbren a escuchar cuentos, pero no vale cualquier cuento, es necesario saber elegir el tema y el vocabulario adecuado para cada niño.

En términos generales, podemos decir que los cuentos deben ser significativos, breves, de vocabulario usual y rico en imágenes.

¿Qué objetivos queremos alcanzar contando un cuento?

- Fomentar la expresión oral.

- Promover psicomotricidad y animación.

- Desarrollar la imaginación y la creatividad.

- Facilitar el desarrollo de la memoria.

- Promover valores.

- Desarrollar la capacidad de observación y atención.

- Aprender a resolver problemas cotidianos.

- Promover comunicación y aceptación.

- Y muchos más...

¿Cómo seleccionamos el cuento más adecuado?

Hay que tener en cuenta de que no todo vale para leer a los niños. Algunas pautas de elección de cuentos elementales son las siguientes:

- Buscar cuentecitos muy breves, con cuyos personajes los niños se sientan identidicados o identifiquen a amigos o miembros de la familia.

- Busca que la narración transcurra en escenarios conocidos para los niños, de forma que puedan imaginarla.

- Busca un vocabulario que sea el usual para los niños, pero introduce poco a poco palabras nuevas para aumentar su vocabulario.

- Trata de que el contenido sea sencillo, fácil de captar por los pequeños, evitando las descripciones largar y priorizando los diálogos.

- Ten habilidad para que el final del cuento sea siempre algo sorprendente, pero del agrado de los niños, es decir, que coincida con lo que ellos esperan.

Y cuando hemos elegido el cuento... ¿Cómo lo leemos?

El acto de leer o contar un cuento es muy importante, hay que tener en cuenta ciertos conocimientos de los niños para hacerlo de una forma productiva.

- Los niños pequeños se van a creer todo lo que los adultos les digamos, es decir, que si yo les digo que mi mano habla, se van a creer que es así. Por eso, un buen recurso para acompañar a la narración es la utilización de gestos, escenificaciones, etc, durante el transcurso de su lectura.

- Otro recurso muy útil es que el narrador trate de ir dibujando el cuento a medida que lo lee.

- En las narraciones para niños pequeños no debe haber muchos personajes, de forma que puedan reconocerlos y no olvidarlos.

- Hay que evitar todo lo que pueda provocar miedos o malos recuerdos.

- Se pueden utilizar viñetas o secuencias lógicas para acompañar a los cuentos.

- A partir de una imagen podemos tratar de que los niños inventen sus propias historietas.

- Utilizar onomatopeyas o efectos sonoros para acompañar a los cuentos.

- Cuentos mímicos o motores, acompañamos la narración con movimientos.

- No podemos olvidar las tradicionales marionetas que nos servirán para acompañar los diálogos de los personajes y contextualizar la historia.

¿QUE PUEDE HACER LA FAMILIA ANTE LOS CELOS INFANTILES?

¿QUÉ SON LOS CELOS?

Los celos, son un estado afectivo caracterizado por el miedo a perder o ver reducidos el cariño y la atención de alguien querido. En un sentido estricto, se entiende, como el sentimiento producido por el temor de que la persona amada prefiera a otra, frecuentemente, este sentimiento va acompañado de envidia.

CAUSAS DE LOS CELOS INFANTILES

Los celos infantiles pueden tener su origen en una o varias causas:

- Los privilegios que se otorgan a los hijos según el lugar que ocupan el al familia

- El momento evolutivo del hermano cuando aparece el hermanito “nuevo”.

- La preferencia de los padres ante un nuevo hijo de sexo diferente.

- Las características distintivas de los hermanos.

- La dependencia afectiva del hijo con uno de os cónyuges.

- El nivel de sensibilidad de los hijos.

 MANIFESTACIONES MÁS FRECUENTES

Los niños celosos pueden manifestar una o varias conductas de las expuestas a continuación:

- Signos de infelicidad y/o frustración: llanto, tristeza…

- Negativismo: responder con un NO a propuestas que antes aceptaba

- Cambios en el desarrollo del lenguaje: lenguaje infantilizado, tartamudeo.

- Escaso apetito.

- Sueño irregular.

- Cambio de estado de ánimo sin causa aparente.

- Manifestaciones de tipo orgánico (en casos extremos): vómito, mareo…

- Conductas desafiantes ante el padre, madre u otros familiares.

CÓMO PREVENIR LOS CELOS

- El clima familiar es muy importante, debe predominar el amor y la confianza.

- Propiciar afecto y compartir con los hijos todos los acontecimientos haciéndoles partícipes de proyectos comunes, ilusiones, valores de la propia familia, etc.

- Habituarles a compartir las responsabilidades diarias.

- Promover juegos donde tomen parte todos los miembros de la familia.

- Favorecer las tertulias y sobremesas donde se cementen anécdotas, historias familiares… y donde se dé la oportunidad de participar a todos los hijos.

- Enseñarles a pedir por favor, a dar las gracias y a pedir perdón.

- Propiciar una autoridad en la familia que por una parte proteja, oriente, ayude y estimule  y por otra parte que exige límites claros y adecuados.

 ¿QUÉ DEBEMOS EVITAR?

- Los gritos y las descalificaciones.

- Dedicar demasiada atención a los hermanos en presencia del niño celoso.

- Privilegios a unos hijos frente a otros.

- Manifestaciones de afectos que puedan ser vividas por el niño como un auténtico agravio comparativo.

- No manifestar, no siquiera de broma, las preferencias por este hijo o aquel.

- Comparaciones entre los diferentes hijos.

- Atenciones y recompensas al “chivato”.

- Comentarios de vecinos, amigos y familiares haciendo comparaciones sobre vuestros hijos.

- Que el hijo mayor deba asumir en todo momento la responsabilidad del cuidado del hijo menor.

- La competitividad entre los hermanos.

- Tomar en cuenta las conductas propias de edades evolutivas inferiores.

¿QUÉ DEBEMOS HACER?

- Observar aquellas manifestaciones espontáneas de los celos: envidia, comparaciones, burlas, críticas, agresividad… y corregirlas de inmediato sin darles excesiva importancia.

- Fomentar la cooperación entre hermanos en las tareas de la casa, recados…

- Tratar con afecto y atención frecuentes a tus hijos para que perciban que son queridos.

- Favorecer el juego con todos los hijos.

- Promover un clima de sosiego y tranquilidad en todos los momentos posibles.

- Adaptarnos a la forma de ser de cada niño, tratando a cada uno en función de sus necesidades y características...

- Analizar entre los adultos las posibles causas de los celos y las distintas soluciones.

- Explicar al niño que vale no por el cariño que vosotros le dais, sino por una serie de cualidades  y valores suyos propios.

- Hacerles sentirse queridos y apreciados mediante planes de excursiones, estando a su lado, participando en sus aficiones.

- Emplear todo el tiempo que sea preciso  para que su hijo entienda que no ha sido “desplazado” por su hermano, sino que ahora ocupa un lugar más importante por ser más responsable que el que ocupaba hasta el momento.

- Educar a los hijos en el control de sus emociones: aprender a soportar pequeñas frustraciones, alegrarse del éxito de los demás, enseñarles a aceptar sus dificultades con optimismo...

- Respetar la autoridad el padre y la madre y admitir los límites establecidos en la familia.

- Respetar el espacio de juego e intimidad de cada hijo.

- Estimular a los niños para que expresen los que sienten con libertad y puedan compartir tristezas y alegrías.

CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SUPERAR SUS TEMORES

   Qué hacer si el niño tiene miedo

·         Primero, identificar lo que produce miedo.

·         Hablar sobre las cosas que le causan temor, que se sienta escuchado

·         Tener un talante comprensivo. Procurar que no se sienta avergonzado ni regañado. 

·         Transmitirle seguridad y confianza, siempre con un tono relajado. 

·         Alentarle a que se enfrente a sus temores de forma gradual, aunque al principio sea con nuestra ayuda, sin forzarlos y elogiando sus conductas valerosas. 

·         Fomentar su autoestima y autonomía. 

·         Enseñarle maneras de contrarrestar la ansiedad: escuchar música, relajarse, o actividades que le mantengan ocupado (contar fichas, enumerar comidas favoritas). 

·         Concederle algún poder sobre la situación (encender una pequeña luz, tener una pequeña mascota). 

·         Dar ejemplo, de forma que tenga en nosotros un modelo adecuado de superación. 

·         Ofrecer al niño una visión positiva del mundo. Hay que enseñarle a no preocuparse excesivamente por las cosas y a encontrar soluciones a los problemas que le surjan. 

·         Mucho humor. Un buen antídoto contra el miedo es transformar aspectos aterradores en características graciosas mediante dibujos y bromas.

  Qué NO hacer si el niño tiene miedo

·         No se debe ignorar el miedo. Frases del tipo no te asustes, no tienes motivo” o “tienes que ser valiente” le hacen sentirse incomprendido y solo ante el peligro, ya que si sus padres niegan su miedo, seguramente no le van a poder ayudar a superarlo. 

·         Tampoco hay que reaccionar de forma exagerada. El niño puede ver en ello más atención y concesiones de las normales, que le libran de tareas y obligaciones, reforzando accidentalmente los temores. 

·         No burlarnos del niño, ni regañarle. La ridiculización no le hace menos miedoso, solo merma la confianza en sí mismo y hace que trate de ocultar su miedo. 

·         No evitarle los objetos y hechos que teme, ya que así supera momentáneamente el miedo, pero no le ayuda a vencerlo definitivamente. 

·         Permitir al niño dormir en la cama con los padres debe ser algo muy excepcional, como motivo de fiesta, pero nunca como medio para solucionar el problema. 

·         No mentir al niño. La información sobre un hecho que le sobrepasa (por ejemplo, vacunarse) le puede ayudar a controlarlo. Simplemente hay que explicarle las cosas de manera sencilla para que las pueda entender. 

·         Si son niños especialmente temerosos, evitar las historias de ogros, fantasmas o brujas, o actividades que puedan asustarlos (películas de miedo, sustos...), sobre todo antes de irse a dormir. 

·         No transmitirles nuestros temores personales.

CONCURSO DE CARNAVAL 2015

CONCURSO DE CARNAVAL 2015www.baldosasamarillas.org

Publica en nuestra página de Facebook una foto de tu bebé disfrazado de Carnaval, las dos fotos con más “Me gusta” serán premiadas con un curso de masaje infantil para ti y tu bebé. 

¿Qué pasos tengo que seguir? 

1. Envía la foto con tus datos (nombre, correo electrónico y fecha de nacimiento del bebé) a: elisa.baldosasamarillas.org 
2. Publica tu foto en nuestra página de Facebook: 
https://www.facebook.com/baldosasamarillasdesarrolloinfantil?ref=hl 
3. Dale a “Me gusta” en la página de Facebook. 
4. Pide a tus amigos que entren en nuestra página y voten tu foto. Las dos fotos que más “me gusta” tengan hasta el 28 de Marzo recibirán como premio un Curso de Masaje Infantil totalmente gratuito.

Conoce nuestra web:
http://www.baldosasamarillas.org/

Yoga para peques

Han llegado hasta mi correo estas imágenes y me ha parecido genial compartirlo, el Yoga... algo para lo que los adultos necesitamos crear ese espacio... ese momento de relajación.
Pues ahí os dejo unas estrategias para poder realizarlo los los niños.
¡Si lo ponéis en práctica contadme la experiencia!

¿Cómo podemos educar en Inteligencia Emocional?

La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

Los fundamentos que establecen la base de la inteligencia emocional de una persona son los siguientes:

Las emociones se aprenden a gestionar en familia.

Es fundamental:

- Lo que decimos a los niños.
- Lo que hacemos con los niños.
- Cómo manejamos nuestros propios sentimientos.
- Que emociones y sentimientos perciben los niños.
- Qué emociones y sentimientos se manifiestan en la relación de pareja.

Éstas son las bases para establecer una buena inteligencia emocional en los niños, pero también existen unos "contraconsejos" que nunca debemos olvidar. Ahí os los dejo:

           

La pulga Federica (Gloria Fuertes)

Pobre pulga Federica... ¿a quién os recuerda? Ya por los años 40 Gloria Fuertes nos hablaba de diversidad en sus poemas, y todavía hoy en muchos no logramos comprenderlo del todo...

LA PULGA FEDERICA

La pulga Federica

a picar se dedica, porque es su obligación;

la gente la critica, 

si pica porque pica,

¡Qué falta de atención!

La llevan al colegio,

no para de saltar,

distrae a los chiquillos,

va de aquí para allá.

Es pulga, es sólo pulga,

y lo suyo es picar.

La maestra le dice:

- Pulga, te portas mal.

Federica dio un salto,

se fue al mapa

y se metió en el mar.