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lunes, 9 de febrero de 2015

CONCURSO DE CARNAVAL 2015

CONCURSO DE CARNAVAL 2015www.baldosasamarillas.org


Publica en nuestra página de Facebook una foto de tu bebé disfrazado de Carnaval, las dos fotos con más “Me gusta” serán premiadas con un curso de masaje infantil para ti y tu bebé. 

¿Qué pasos tengo que seguir? 

1. Envía la foto con tus datos (nombre, correo electrónico y fecha de nacimiento del bebé) a: elisa.baldosasamarillas.org 
2. Publica tu foto en nuestra página de Facebook: 
https://www.facebook.com/baldosasamarillasdesarrolloinfantil?ref=hl 
3. Dale a “Me gusta” en la página de Facebook. 
4. Pide a tus amigos que entren en nuestra página y voten tu foto. Las dos fotos que más “me gusta” tengan hasta el 28 de Marzo recibirán como premio un Curso de Masaje Infantil totalmente gratuito.

Conoce nuestra web:
http://www.baldosasamarillas.org/

martes, 3 de febrero de 2015

¿Cómo podemos educar en Inteligencia Emocional?

La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

Los fundamentos que establecen la base de la inteligencia emocional de una persona son los siguientes:

Las emociones se aprenden a gestionar en familia.

Es fundamental:

- Lo que decimos a los niños.
- Lo que hacemos con los niños.
- Cómo manejamos nuestros propios sentimientos.
- Que emociones y sentimientos perciben los niños.
- Qué emociones y sentimientos se manifiestan en la relación de pareja.

Éstas son las bases para establecer una buena inteligencia emocional en los niños, pero también existen unos "contraconsejos" que nunca debemos olvidar. Ahí os los dejo:


           

lunes, 2 de febrero de 2015

La pulga Federica (Gloria Fuertes)


Pobre pulga Federica... ¿a quién os recuerda? Ya por los años 40 Gloria Fuertes nos hablaba de diversidad en sus poemas, y todavía hoy en muchos no logramos comprenderlo del todo...

LA PULGA FEDERICA



La pulga Federica
a picar se dedica, porque es su obligación;
la gente la critica, 
si pica porque pica,
¡Qué falta de atención!

La llevan al colegio,
no para de saltar,
distrae a los chiquillos,
va de aquí para allá.

Es pulga, es sólo pulga,
y lo suyo es picar.
La maestra le dice:
- Pulga, te portas mal.

Federica dio un salto,
se fue al mapa
y se metió en el mar.



miércoles, 28 de enero de 2015

SEÑALES DE ALARMA EN NIÑOS DE 0 A 24 MESES

Existen varios indicadores que debemos tener en cuenta para pensar que el desarrollo de un niño entre el nacimiento y los 24 meses no es el adecuado.


Si detectamos en un niño dos de estas señales de forma reiterada es necesario consultar con un especialista para descartar cualquier posible alteración en el desarrollo.

No es nada fácil para los padres pensar que su hijo puede presentar algún problema, pero lo más importante en estos casos es poder detectarlo a tiempo. Los primeros años de la vida de un niño es la época de mayor plasticidad cerebral, es decir, donde se pueden producir y estabilizar los aprendizaje más importantes y básicos a lo largo de su vida. 

ADAPTACIÓN SOCIAL

  • No establece contacto visual con el adulto.
  • No mira conjuntamente con un adulto a un elemento o lugar que se le indica.
  • Llora sin aparente razón.
  • Cuando llora le cuesta mucho calmarse.
  • No presenta sonrisa social.
  • No tiene interés en actuar socialmente.
  • No demanda atención por parte del adulto.
  • Rehuye el contacto físico.
  • Se pone rígido cuando le cogen en brazos.
  • No señala objetos.
  • No tiene coordinación mirada-gesto-vocalización a la hora de comunicar.

JUEGO

  • No imita acciones con objetos
  • Se queda mirando un objeto durante periodos largos.
  • Explora objetos de forma repetitiva.
  • Juega de manera inusual: apila objetos, los da la vuelta, los pone en fila…

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

  • No busca un objeto que se le ha caído o que se ha escondido (6 meses).
  • No tiene balbuceo social recíproco.
  • No comprende la indicación “ven aquí” (12 meses).
  • Repite palabras o hace sonidos extraños (14 meses)
  • Tiene un tono de voz inusual, como el de los dibujos animados.

FUNCIONES SENSORIALES O MOTORAS

  • Fijación visual atípica: luz, cosas que se mueven…
  • No reacciona a estímulos auditivos.
  • Se pega al oído cosas que tengan un sonido determinado.
  • Le molesta la presión sobre su cuerpo (silla, brazos, manta…)
  • Llora cuando le bañan.
  • Le molesta que le cojan en brazos.
  • Tiene un nivel de actividad muy bajo o muy alto.
  • Retraso en la motricidad.
  • presenta conductas motoras repetitivas (estereotipias).

OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA

  • No gatea
  • No puede permanecer de pie con ayuda.
  • No busca las cosas que ve esconder.
  • No dice palabras sencillas como mamá o papá.
  • No aprende a usar gestos como saludar con la mano o mover la cabeza.
  • No señala cosas.
  • Pierde habilidades que ya había adquirido en etapas anteriores.

martes, 20 de enero de 2015

Manifiesto de un niño

He encontrado esta infografía por ahí, me ha parecido interesante y la he compartido con los papás de mi centro de trabajo, he recibido muchas reflexiones a cerca de la infografía, así que la comparto también aquí para que le sea útil a más gente.
Espero que también os haga reflexionar...


viernes, 16 de enero de 2015

Te pido un pequeño favor que no te llevará más de un minuto...



Para ayudar a mejorar el blog y sabes cuales son los temas que más interés pueden suscitar, te pido que realices la encuesta que tienes a tu derecha, no tardarás nada!!
Muchas gracias de antemano

jueves, 15 de enero de 2015

Desarrollo psicomotriz del primer mes de vida

¿Que debe hacer mi hijo y que no en cada una de las etapas del desarrollo? Seguramente eso es lo que se preguntan muchos papás que no tienen referencias de bebés cercanos, es algo que en ocasiones puede crear angustia.

Os dejo una infografía sobre el desarrollo psicomotriz del bebé en el primer mes de vida, en decir, lo que debe hacer cuando tiene tan solo un mes.


Consejos para ayudar a los niños a reducir la ansiedad por separación

Muchas veces los niños se muestran ansiosos, tristes, con rabia... cuando llega el momento de despedirse de sus papás e iniciar rutinas con otras personas o por sí mismos. Por ejemplo, cuando comienza el cole o la guardería, cuando se quedan con los abuelos...



Aquí os dejo algunos consejos para que esta separación sea más fácil tanto para los niños como para los papás.

Espero que os sea útil.


·    - Establecer un ritual de despedida: Compartir un ritual de despedida al dejar al niños en el colegio o en casa de los abuelos, puede ayudar a  tranquilizar al niño y asegurarle que quedarse al cuidado de su profesora, niñera o abuelos es parte de su nueva rutina. La rutina y la estructura son fundamentales para los niños, un pequeño ritual de despedida contribuye a normalizar la separación y con el tiempo, reducir el grado de estrés al decir “Adiós”.

    - Mantener la calma. Los niños reflejan y reaccionan frente al estado emocional de los padres y sus cuidadores. Si tu hijo te ve nervioso o asustado, el reflejará este estado emocional.

·    - No permanezcas más tiempo del necesario al decir adiós. Puede parecer que el llanto del niño nunca se detendrá.

-    - No desaparezcas sin antes avisarle a tu hijo.  Los padres que se retiran sin decir adiós mientras los niños están distraídos, contribuyen a que los pequeños desarrollen la falta de confianza y el miedo al abandono.

- Habla con tu hijo acerca de los cambios y los aspectos positivos que implican transitar una nueva etapa o situación (empezar el colegio, cambiar de maestra, ser más independiente, viaje de los padres…)

-  - Trata de ser firme y consistente.  La “dulce firmeza” le transmitirá la seguridad y consistencia que tu hijo necesita para poder crecer.

   - La ansiedad de separación corresponde a una etapa evolutivamente normal del desarrollo, sólo en casos muy concretos es necesaria la intervención del especialista.