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martes, 15 de noviembre de 2016

Buscando el método de porteo más adecuado...

Partiendo de estas imágenes y después de mucho darle vueltas a la cabeza, me gustaría explicaros a la conclusión que he llegado sobre métodos de porteo para el futuro bebé. 
La primera imagen es una tabla muy útil donde explica los diferentes portabebés ergonómicos en función de la edad del bebé y sus características.



 La segunda imagen muestra la posición adecuada para el bebé dependiendo de su edad.


 Y la tercera imagen, explica la posición de "ranita" natural para un bebé, ( Rodillas por encima de la cadera y espalda en forma de C). Cualquier portabebé ergonómico debería respetar ésto.


Hay tantísima información, sobre todo en Internet que es difícil decidir qué será lo mejor, lo más adecuado y lo último pero no menos importante... que será lo que además de las dos premisas anteriores no implique un gasto excesivo!!! Muchas veces cuando viene un bebé, es muy complicado controlar eso, porque todo lo que entra por nuestro ojos y nuestros oídos parece ser necesario e indispensable para nuestro bebé. He de reconocer que yo aún estoy trabajando en ello...

Pues bien, desde un inicio, yo tenia claro ahorrarme la mochila ergonómica, ya que debido a mi trabajo e he apañado bastante bien con fulares y considero que son bastante prácticos y cómodos, pero más allá de lo que yo pensaba estaba mi chico, quien ha cogido en brazos un bebé en brazo veces contadas y NUNCA ha utilizado un fular de porteo. Me dijo que él no se sentía seguro con un fular, que le daba miedo, y que por lo tanto que prefería una mochila... Ahí comenzó mi labor de explicarle que eso no sería posible por lo menos hasta los 4 o 5 meses, que es cuando el bebé podría sentarse por si solo, lo que le permitiría estar en una posición adecuada en la mochila.

Y ahí comenzaron mis dudas... eso ¿Qué significaba?¿Que el papá no iba a portear al bebé antes de los 5 meses? ¿Que no lo iba a hacer de la forma más adecuada? Y a partir de ahí otras dudas... ¿Un fular tejido es lo más cómodo del mundo como yo creía? ¿O será demasiado engorroso si tengo que sacar al bebé, por ejemplo en el pediatra o si lo llevo a tomar un café con una amiga? ¿Si invierto dinero en un fular elástico me será útil durante pocos meses? El bebé nacerá en Enero, con lo cual ¿Voy a necesitar un cobertor? Seguro que todas estas dudas os resultan familiares si os habéis visto como yo, en la tesitura de elegir un portabebés.

Pues os diré que aún no he resuelto todas esas dudas, pero sí os contaré las conclusiones a las que he llegado, por lo menos a día de hoy:

- Un fular tejido será lo que más tiempo soporte el peso de mi bebé, con lo cual creo que me haré con uno de buena calidad, ya que tengo varios, pero confeccionados por mi misma. Los hay de varios precios, materiales y calidades y salvo que no seas una superfan del porteo ergonómico con invertir 50-60 Euros será necesario. Ahora bien, si aún así creéis que es demasiada inversión podéis hacerlo vosotros mismos, buscando una tela de algodón o mezcla, no elástica, pero tampoco rígida del todo y un poco gordita, ya que tendrá que soportar el peso de tu bebé por varios meses. Está claro que no tendrá la misma calidad que uno de 100 Euros, pero conozco mucha gente que lo ha hecho y no ha necesitado más. Si os decidís a hacerlo simplemente tenéis que coser los dobladillos de un rectángulo de 4,5 metros de largo por 70 cm de ancho.
Si lo quieres comprar hay varias tiendas y todas recomendables, aquí os dejo el enlace de alguna:

http://www.kangura.com/fulares-tejidos.html

https://www.miscanguritos.com/

http://www.kanguret.com/kanguret/185794/fular-tejido-amazonas.html

- Debido a la inseguridad de mi chico también me haré con un fular elástico, ya que se puede preanudar y colocar después al bebé, lo cual le hará sentirse más seguro y cómodo, a la vez que practica los nudos para cuando necesite utilizar el fular firme, si al final se decide... El inconveniente de este tipo de fular es que cuando el bebé pese más de 9 o 10 Kg será muy incómodo y ya no lo podremos usar. Como el anterior, este tipo de fular se puede comprar, el BOBA WRAP es el más famoso y por lo tanto el más vendido, pero si investigáis en Amazón encontraréis fulares elásticos más baratos. También existe la opción de elaborarlo nosotros mismos, con una tela que contenga algodón y sea elástica, tipo a la de las camisetas de deporte pero un poco más gordita, y al igual que el anterior, con coser los dobladillos a un rectángulo, en este caso de 4,5  de largo por 50 cm de ancho sería suficiente.

- La bandolera, yo tengo una que compré muy baratita en el rastro, la tela no es de la mejor calidad, pero creo que no es un recurso que utilizaré todos los días, ya que a pesar de ser sencilla de quitar y poner, reduce la movilidad de uno de los brazos y carga demasiado peso sobre el mismo, pero si la tenéis, puede ser útil algún día que tengáis prisa o simplemente no os apetezca poneros a anudar el fular. También es útil para los primero meses del bebé ya que puede ir tumbado.

- La mochila ergonómica de porteo... hay miles, unas mejores y otras peores, pero eso lo voy a dejar para más adelante, ya que espero que con estos dos recursos sea suficiente por el momento. Cuando llegue el momento, barajaremos la posibilidad de adquirir una mochila o continuar con el fular.

Espero que mis reflexiones os hayan servido de ayuda, si vosotros habéis pensado otra cosa o se os ocurre alguna idea más me gustaría que los compartieseis, ya que cualquier idea será una ayuda para todos.

Hasta la próxima!


miércoles, 4 de noviembre de 2015

El primer recuerdo de tu bebé


Clases de Danza para mamás y bebés


CLASES DE DANZA Y PORTEO EN MADRID


Esta semana hemos empezado las clases de Danza y porteo para bebés y mamás (papás también si alguno se anima). 
Es increible poder ver como los bebés se adaptan a sus mamás y comienzan a relajarse mientras ellas bailan.
Todos los martes bailamos a las 17,30 en la zona de La Latina, si te interesa, infórmate en www.baldosasamarillas.org.
Si tienes otro niño además de tu bebé también existe la posibilidad de que te acompañe!





viernes, 23 de octubre de 2015




CLASE ABIERTA DE DANZA Y PORTEO

27 DE OCTUBRE A LAS 17,30

Aportación: 5 Euros


En TAIO C/Santa Ana 6, Madrid
Metro La Latina/Tirso de Molina




martes, 26 de mayo de 2015

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN VERANO CON NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS

Os dejo algunas recomendaciones para que podáis trabajar con vuestro niños y niñas en verano, actividades muy sencillitas que podréis realizar en cualquier momento y que fomentarán el desarrollo de vuestros hijos en estas edades clave.


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS
RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN VERANO
  • Colorear superficies con colores diferentes, se pueden utilizar plantillas o dibujos muy sencillos.
  • Imitar el dibujo e formas geométricas sencillas, y aprovechando el dibujo del círculo dibujar una cara..
  • Identificar las partes del cuerpo a través de juegos, espejos, dibujos…
  • Hacer torres con cubos de diferentes tamaños.
  • Clasificar objetos según el color, la forma o el tamaño, se pueden utilizar pegatinas, juguetes, formas de cartón o de madera, etc.
  • Con cuentos ilustrados o láminas de dibujo, identificar y nombrar colores, objetos, personas, acciones…
  • Contar cuentos cada vez más largos y después hablar sobre ellos y hacer preguntas.
  • Contar un cuento sin final y dejar que el niño invente su final.
  • Jugar con juegos de encajes con diferentes formas y tamaños.
  • Utilizar un juguete para trabajar las nociones espaciales, por ejemplo en la habitación, pedirle que coloque el osito encima de la cama, al lado de la lámpara…
  • En el parque, en la playa… realizar juego que impliquen saltar, correr, caminar de puntillas, con los talones, etc.
  • Caminar sobre una línea en el suelo, podemos jugar a ser equilibristas.
  • Animarles a responde a preguntas ¿cómo te llamas?, ¿cuántos años tienes?, ¿cómo se llama mamá?, ¿cómo se llama papa?...
  • Utilizar pajitas para beber líquidos y también para jugar en la bañera, se puede hacer burbujas, coger líquidos con la pajita y luego volver a expulsarlos…
  • Realizar actividades que fomentes la autonomía como vestirse y desvestirse, lavarse las manos y la cara, peinarse frente al espejo. Para iniciar el aprendizaje de cualquiera de estas acciones es conveniente empezar antes haciendo de modelos para que el niño nos imite.
  • Repetir correctamente las palabras que dicen los niños, pero sin presionarles para que las repitan bien, poco a poco irán aprendiéndolo por imitación.
  • Incorporar los números a los juegos y  a las rutinas de la vida cotidiana, por ejemplo, contar los juguetes cuando se están recogiendo.
  • Jugara vaciar agua de un vaso a otro sin que se caiga nada, en la bañera o en la piscina por ejemplo.
  • Jugar con arena, en el parque, en la playa… con cubos, vasos, cucharas de diferentes tamaños, rastrillos…
  • Modelar con plastilina, guiar al niño o permitirle que realice sus propias esculturas y que nos expliquen que han hecho. También podemos aprovechar para que inventen una historia con sus esculturas.
  • Mezclar lentejas, garbanzos y habas en un bote y hacer que los separen utilizando la pinza digital, utilizando diferentes combinaciones de dedos (pulgar-índices, pulgar-corazón).
  • Poner música de diferentes estilos y hacer que bailen.
  • Jugar a las estatuas, bailamos cuando suena la música, y cuando para nos quedamos quietos.
  • Pedirles que nos ayuden en algunas tareas del hogar, como llevar su ropa al cubo de la ropa sucia, poner las servilletas en la mesa, etc.
  • Realizar rompecabezas de 4 piezas, podemos utilizar algunos ya elaborados o podéis hacerlos vosotros mismos dibujando algo en una cartulina y cortándola en cuatro partes.
  • Animarles a que realicen dibujos libres, es importante que luego habelís con ellos sobre su dibujo, ¿qué es?, ¿qué ha pasado?, ¿cómo es?...
  • Jugar a lanzar y recoger pelotas de diferentes formas (por el aire, por el suelo, con el pié, con la mano).
  • Enseñarles canciones y cantarlas con ellos.



lunes, 2 de marzo de 2015

NOTA DE PRENSA: SEMANA DEL MASAJE INFANTIL

Desde hoy hasta el día 15 de Marzo se celebra la Semana del Masaje Infantil, promovida por AEMI (Asociación Española de Masaje Infantil).
Las educadoras de AEMI estaremos a lo largo de estas semanas dando charlas en bibliotecas y centros de toda España para dar a conocer el Masaje Infantil y el Tacto Afectivo.
Os adjunto el comunicado de Prensa que AEMI ha promovido para dar a conocer la "Semana del Masaje Infantil"



V EDICIÓN DE LA SEMANA NACIONAL DE MASAJE INFANTIL
IAIM -AEMI

LUGAR Y FECHA DEL ENVÍO A LOS MEDIOS: AEMI (Asociación Española de Masaje Infantil) organiza la V Edición de la Semana nacional de Masaje Infantil que se celebrará en todo el país, del 2 al 15 de marzo.
La Semana de Masaje Infantil es una iniciativa de la IAIM (International Association of Infant Massage), asociación formada por más de 50 países, con sede en Suecia, a la que pertenece AEMI.
Durante la semana que dura el evento, las Educadoras y Educadores de IAIM- AEMI realizarán charlas, talleres y otras actividades gratuitas en todo el país dirigidas a las familias y sus hijos.


      La Asociación –AEMI- tiene como finalidad contribuir a la creación de vínculos seguros entre los   padres y sus bebés, para fomentar la comunicación y el Tacto Nutritivo a través del Masaje,       confirmando su importancia durante los primeros años y la directa repercusión en la salud física, psíquica y emocional en la vida adulta.

lunes, 16 de febrero de 2015

VAMOS A CONTAR UN CUENTO...


Isabel Agërra, en su libro "Chiquitines" hace una reflexión muy importante sobre los cuentos y el significado que tienen para los niños tanto el cuento como el cuentacuentos:
"La primera persona que, con magia, ilusión, etc, les hace vivir un cuentecito, se convierte en alguien tan importante para los pequeños que, cualquier batalla que en contra se quiera propugnar, hay que darla por perdida..."

Para los más pequeños, un cuento, es cualquier cosa que se les cuente, con tal de que, al narrarla, se les haga vivir, sentir y hasta ver de todas las formas posibles.

Pedagógicamente es importante que desde los primeros años los niños se acostumbren a escuchar cuentos, pero no vale cualquier cuento, es necesario saber elegir el tema y el vocabulario adecuado para cada niño.

En términos generales, podemos decir que los cuentos deben ser significativos, breves, de vocabulario usual y rico en imágenes.

¿Qué objetivos queremos alcanzar contando un cuento?

- Fomentar la expresión oral.
- Promover psicomotricidad y animación.
- Desarrollar la imaginación y la creatividad.
- Facilitar el desarrollo de la memoria.
- Promover valores.
- Desarrollar la capacidad de observación y atención.
- Aprender a resolver problemas cotidianos.
- Promover comunicación y aceptación.
- Y muchos más...

¿Cómo seleccionamos el cuento más adecuado?

Hay que tener en cuenta de que no todo vale para leer a los niños. Algunas pautas de elección de cuentos elementales son las siguientes:

- Buscar cuentecitos muy breves, con cuyos personajes los niños se sientan identidicados o identifiquen a amigos o miembros de la familia.
- Busca que la narración transcurra en escenarios conocidos para los niños, de forma que puedan imaginarla.
- Busca un vocabulario que sea el usual para los niños, pero introduce poco a poco palabras nuevas para aumentar su vocabulario.
- Trata de que el contenido sea sencillo, fácil de captar por los pequeños, evitando las descripciones largar y priorizando los diálogos.
- Ten habilidad para que el final del cuento sea siempre algo sorprendente, pero del agrado de los niños, es decir, que coincida con lo que ellos esperan.

Y cuando hemos elegido el cuento... ¿Cómo lo leemos?

El acto de leer o contar un cuento es muy importante, hay que tener en cuenta ciertos conocimientos de los niños para hacerlo de una forma productiva.
- Los niños pequeños se van a creer todo lo que los adultos les digamos, es decir, que si yo les digo que mi mano habla, se van a creer que es así. Por eso, un buen recurso para acompañar a la narración es la utilización de gestos, escenificaciones, etc, durante el transcurso de su lectura.
- Otro recurso muy útil es que el narrador trate de ir dibujando el cuento a medida que lo lee.
- En las narraciones para niños pequeños no debe haber muchos personajes, de forma que puedan reconocerlos y no olvidarlos.
- Hay que evitar todo lo que pueda provocar miedos o malos recuerdos.
- Se pueden utilizar viñetas o secuencias lógicas para acompañar a los cuentos.
- A partir de una imagen podemos tratar de que los niños inventen sus propias historietas.
- Utilizar onomatopeyas o efectos sonoros para acompañar a los cuentos.
- Cuentos mímicos o motores, acompañamos la narración con movimientos.
- No podemos olvidar las tradicionales marionetas que nos servirán para acompañar los diálogos de los personajes y contextualizar la historia.


¿QUE PUEDE HACER LA FAMILIA ANTE LOS CELOS INFANTILES?



¿QUÉ SON LOS CELOS?

Los celos, son un estado afectivo caracterizado por el miedo a perder o ver reducidos el cariño y la atención de alguien querido. En un sentido estricto, se entiende, como el sentimiento producido por el temor de que la persona amada prefiera a otra, frecuentemente, este sentimiento va acompañado de envidia.

CAUSAS DE LOS CELOS INFANTILES

Los celos infantiles pueden tener su origen en una o varias causas:
- Los privilegios que se otorgan a los hijos según el lugar que ocupan el al familia
- El momento evolutivo del hermano cuando aparece el hermanito “nuevo”.
- La preferencia de los padres ante un nuevo hijo de sexo diferente.
- Las características distintivas de los hermanos.
- La dependencia afectiva del hijo con uno de os cónyuges.
- El nivel de sensibilidad de los hijos.


 MANIFESTACIONES MÁS FRECUENTES

Los niños celosos pueden manifestar una o varias conductas de las expuestas a continuación:
- Signos de infelicidad y/o frustración: llanto, tristeza…
- Negativismo: responder con un NO a propuestas que antes aceptaba
- Cambios en el desarrollo del lenguaje: lenguaje infantilizado, tartamudeo.
- Escaso apetito.
- Sueño irregular.
- Cambio de estado de ánimo sin causa aparente.
- Manifestaciones de tipo orgánico (en casos extremos): vómito, mareo…
- Conductas desafiantes ante el padre, madre u otros familiares.

CÓMO PREVENIR LOS CELOS

- El clima familiar es muy importante, debe predominar el amor y la confianza.
- Propiciar afecto y compartir con los hijos todos los acontecimientos haciéndoles partícipes de proyectos comunes, ilusiones, valores de la propia familia, etc.
- Habituarles a compartir las responsabilidades diarias.
- Promover juegos donde tomen parte todos los miembros de la familia.
- Favorecer las tertulias y sobremesas donde se cementen anécdotas, historias familiares… y donde se dé la oportunidad de participar a todos los hijos.
- Enseñarles a pedir por favor, a dar las gracias y a pedir perdón.
- Propiciar una autoridad en la familia que por una parte proteja, oriente, ayude y estimule  y por otra parte que exige límites claros y adecuados.

 ¿QUÉ DEBEMOS EVITAR?

- Los gritos y las descalificaciones.
- Dedicar demasiada atención a los hermanos en presencia del niño celoso.
- Privilegios a unos hijos frente a otros.
- Manifestaciones de afectos que puedan ser vividas por el niño como un auténtico agravio comparativo.
- No manifestar, no siquiera de broma, las preferencias por este hijo o aquel.
- Comparaciones entre los diferentes hijos.
- Atenciones y recompensas al “chivato”.
- Comentarios de vecinos, amigos y familiares haciendo comparaciones sobre vuestros hijos.
- Que el hijo mayor deba asumir en todo momento la responsabilidad del cuidado del hijo menor.
- La competitividad entre los hermanos.
- Tomar en cuenta las conductas propias de edades evolutivas inferiores.

¿QUÉ DEBEMOS HACER?

- Observar aquellas manifestaciones espontáneas de los celos: envidia, comparaciones, burlas, críticas, agresividad… y corregirlas de inmediato sin darles excesiva importancia.
- Fomentar la cooperación entre hermanos en las tareas de la casa, recados…
- Tratar con afecto y atención frecuentes a tus hijos para que perciban que son queridos.
- Favorecer el juego con todos los hijos.
- Promover un clima de sosiego y tranquilidad en todos los momentos posibles.
- Adaptarnos a la forma de ser de cada niño, tratando a cada uno en función de sus necesidades y características...
- Analizar entre los adultos las posibles causas de los celos y las distintas soluciones.
- Explicar al niño que vale no por el cariño que vosotros le dais, sino por una serie de cualidades  y valores suyos propios.
- Hacerles sentirse queridos y apreciados mediante planes de excursiones, estando a su lado, participando en sus aficiones.
- Emplear todo el tiempo que sea preciso  para que su hijo entienda que no ha sido “desplazado” por su hermano, sino que ahora ocupa un lugar más importante por ser más responsable que el que ocupaba hasta el momento.
- Educar a los hijos en el control de sus emociones: aprender a soportar pequeñas frustraciones, alegrarse del éxito de los demás, enseñarles a aceptar sus dificultades con optimismo...
- Respetar la autoridad el padre y la madre y admitir los límites establecidos en la familia.
- Respetar el espacio de juego e intimidad de cada hijo.
- Estimular a los niños para que expresen los que sienten con libertad y puedan compartir tristezas y alegrías.

CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SUPERAR SUS TEMORES



   Qué hacer si el niño tiene miedo

·         Primero, identificar lo que produce miedo.
·         Hablar sobre las cosas que le causan temor, que se sienta escuchado
·         Tener un talante comprensivo. Procurar que no se sienta avergonzado ni regañado. 
·         Transmitirle seguridad y confianza, siempre con un tono relajado. 
·         Alentarle a que se enfrente a sus temores de forma gradual, aunque al principio sea con nuestra ayuda, sin forzarlos y elogiando sus conductas valerosas. 
·         Fomentar su autoestima y autonomía. 
·         Enseñarle maneras de contrarrestar la ansiedad: escuchar música, relajarse, o actividades que le mantengan ocupado (contar fichas, enumerar comidas favoritas). 
·         Concederle algún poder sobre la situación (encender una pequeña luz, tener una pequeña mascota). 
·         Dar ejemplo, de forma que tenga en nosotros un modelo adecuado de superación. 
·         Ofrecer al niño una visión positiva del mundo. Hay que enseñarle a no preocuparse excesivamente por las cosas y a encontrar soluciones a los problemas que le surjan. 
·         Mucho humor. Un buen antídoto contra el miedo es transformar aspectos aterradores en características graciosas mediante dibujos y bromas.




  Qué NO hacer si el niño tiene miedo

·         No se debe ignorar el miedo. Frases del tipo no te asustes, no tienes motivo” o “tienes que ser valiente” le hacen sentirse incomprendido y solo ante el peligro, ya que si sus padres niegan su miedo, seguramente no le van a poder ayudar a superarlo. 
·         Tampoco hay que reaccionar de forma exagerada. El niño puede ver en ello más atención y concesiones de las normales, que le libran de tareas y obligaciones, reforzando accidentalmente los temores. 
·         No burlarnos del niño, ni regañarle. La ridiculización no le hace menos miedoso, solo merma la confianza en sí mismo y hace que trate de ocultar su miedo. 
·         No evitarle los objetos y hechos que teme, ya que así supera momentáneamente el miedo, pero no le ayuda a vencerlo definitivamente. 
·         Permitir al niño dormir en la cama con los padres debe ser algo muy excepcional, como motivo de fiesta, pero nunca como medio para solucionar el problema. 
·         No mentir al niño. La información sobre un hecho que le sobrepasa (por ejemplo, vacunarse) le puede ayudar a controlarlo. Simplemente hay que explicarle las cosas de manera sencilla para que las pueda entender. 
·         Si son niños especialmente temerosos, evitar las historias de ogros, fantasmas o brujas, o actividades que puedan asustarlos (películas de miedo, sustos...), sobre todo antes de irse a dormir. 
·         No transmitirles nuestros temores personales.


martes, 3 de febrero de 2015

Yoga para peques

Han llegado hasta mi correo estas imágenes y me ha parecido genial compartirlo, el Yoga... algo para lo que los adultos necesitamos crear ese espacio... ese momento de relajación.
Pues ahí os dejo unas estrategias para poder realizarlo los los niños.
¡Si lo ponéis en práctica contadme la experiencia!



¿Cómo podemos educar en Inteligencia Emocional?

La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

Los fundamentos que establecen la base de la inteligencia emocional de una persona son los siguientes:

Las emociones se aprenden a gestionar en familia.

Es fundamental:

- Lo que decimos a los niños.
- Lo que hacemos con los niños.
- Cómo manejamos nuestros propios sentimientos.
- Que emociones y sentimientos perciben los niños.
- Qué emociones y sentimientos se manifiestan en la relación de pareja.

Éstas son las bases para establecer una buena inteligencia emocional en los niños, pero también existen unos "contraconsejos" que nunca debemos olvidar. Ahí os los dejo:


           

jueves, 29 de enero de 2015

UN CUENTO PARA AYUDAR A LOS NIÑOS QUE TIENE MIEDO A DORMIR

EL MIEDO ES SUAVE Y BLANDITO



Marina era una niña que tenía mucho miedo de la oscuridad. Al apagarse la luz, todas las cosas y sombras le parecían los más temibles monstruos. Y aunque sus papás le explicaban cada día con mucha paciencia que aquello no eran monstruos, y ella les entendía, no dejaba de sentir un miedo atroz.
Un día recibieron en casa la visita de la tía Valeria. Era una mujer increíble, famosísima por su valentía y por haber hecho miles de viajes y vivido cientos de aventuras, de las que incluso habían hecho libros y películas. Marina, con ganas de vencer el miedo, le preguntó a su tía cómo era tan valiente, y si alguna vez había se había asustado.
- Muchísimas veces, Marina. Recuerdo cuando era pequeña y tenía un miedo terrible a la oscuridad. No podía quedarme a oscuras ni un momento.
La niña se emocionó muchísimo; ¿cómo era posible que alguien tan valiente pudiera haber tenido miedo a la oscuridad?
- Te contaré un secreto, Marina. Quienes me ensañaron a ser valiente fueron unos niños ciegos. Ellos no pueden ver, así que si no hubieran descubierto el secreto de no tener miedo a la oscuridad, estarían siempre asustadísimos.
- ¡Es verdad! -dijo Marina, muy interesada- ¿me cuentas ese secreto?
- ¡Claro! su secreto es cambiar de ojos. Como ellos no pueden ver, sus ojos son sus manos. Lo único que tienes que hacer para vencer el miedo a la oscuridad es hacer como ellos, cerrar los ojos de la cara y usar los de las manos. Te propongo un trato: esta noche, cuando vayas a dormir y apagues la luz, si hay algo que te dé miedo cierra los ojos, levántate con cuidado, y trata de ver qué es lo que te daba miedo con los ojos de tus manos... y mañana me cuentas cómo es el miedo.
Marina aceptó, algo preocupada. Sabía que tendría que ser valiente para cerrar los ojos y tocar aquello que le asustaba, pero estaba dispuesta a probarlo, porque ya era muy mayor, así que no protestó ni un pelín cuando sus padres la acostaron, y ella misma apagó la luz. Al poco rato, sintió miedo de una de las sombras en la habitación, y haciendo caso del consejo de la tía Valeria, cerró los ojos de la cara y abrió los de las manos, y con mucho valor fue a tocar aquella sombra misteriosa...

A la mañana siguiente, Marina llegó corriendo a la cocina, con una gran sonrisa, y cantando. "¡el miedo es blandito y suave!... ¡es mi osito de peluche!"

miércoles, 28 de enero de 2015

Baldosas Amarillas ya tiene web ¡Visítala!!



La web de Baldosas Amarillas ya está activa, aunque aún no se puede entrar desde nuestro dominio.
Visítala e infórmate de nuestros servicios.

http://elisabaldosasamari.wix.com/baldosas-amarillas

SEÑALES DE ALARMA EN NIÑOS DE 0 A 24 MESES

Existen varios indicadores que debemos tener en cuenta para pensar que el desarrollo de un niño entre el nacimiento y los 24 meses no es el adecuado.


Si detectamos en un niño dos de estas señales de forma reiterada es necesario consultar con un especialista para descartar cualquier posible alteración en el desarrollo.

No es nada fácil para los padres pensar que su hijo puede presentar algún problema, pero lo más importante en estos casos es poder detectarlo a tiempo. Los primeros años de la vida de un niño es la época de mayor plasticidad cerebral, es decir, donde se pueden producir y estabilizar los aprendizaje más importantes y básicos a lo largo de su vida. 

ADAPTACIÓN SOCIAL

  • No establece contacto visual con el adulto.
  • No mira conjuntamente con un adulto a un elemento o lugar que se le indica.
  • Llora sin aparente razón.
  • Cuando llora le cuesta mucho calmarse.
  • No presenta sonrisa social.
  • No tiene interés en actuar socialmente.
  • No demanda atención por parte del adulto.
  • Rehuye el contacto físico.
  • Se pone rígido cuando le cogen en brazos.
  • No señala objetos.
  • No tiene coordinación mirada-gesto-vocalización a la hora de comunicar.

JUEGO

  • No imita acciones con objetos
  • Se queda mirando un objeto durante periodos largos.
  • Explora objetos de forma repetitiva.
  • Juega de manera inusual: apila objetos, los da la vuelta, los pone en fila…

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

  • No busca un objeto que se le ha caído o que se ha escondido (6 meses).
  • No tiene balbuceo social recíproco.
  • No comprende la indicación “ven aquí” (12 meses).
  • Repite palabras o hace sonidos extraños (14 meses)
  • Tiene un tono de voz inusual, como el de los dibujos animados.

FUNCIONES SENSORIALES O MOTORAS

  • Fijación visual atípica: luz, cosas que se mueven…
  • No reacciona a estímulos auditivos.
  • Se pega al oído cosas que tengan un sonido determinado.
  • Le molesta la presión sobre su cuerpo (silla, brazos, manta…)
  • Llora cuando le bañan.
  • Le molesta que le cojan en brazos.
  • Tiene un nivel de actividad muy bajo o muy alto.
  • Retraso en la motricidad.
  • presenta conductas motoras repetitivas (estereotipias).

OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA

  • No gatea
  • No puede permanecer de pie con ayuda.
  • No busca las cosas que ve esconder.
  • No dice palabras sencillas como mamá o papá.
  • No aprende a usar gestos como saludar con la mano o mover la cabeza.
  • No señala cosas.
  • Pierde habilidades que ya había adquirido en etapas anteriores.

jueves, 22 de enero de 2015

¿Qué podemos hacer cuándo los niños se chupan el dedo?

CÓMO CONSEGUIR QUE LOS NIÑOS DEJEN DE CHUPARSE EL DEDO


·         La conducta de chuparse el dedo suele ser algo normal en niños de hasta dos años y medio aproximadamente, ya que es un reflejo instintivo que forma parte de su vida desde las 13 semanas de gestación.



  • Si el niño es menor de dos años, vamos a tener paciencia y dejar que esta conducta se vaya extinguiendo a medida que pase el tiempo o seguir las pautas que no requieran un grado alto de comprensión por parte del niño.
  • Si comienzan a salirle heridas en el dedo, puedes tapárselo con una gasa o tirita en los momentos donde el niño esté más ocioso.
  • Intenta detectar en qué momento el niño se chupa el dedo, si lo hace cuando tiene hambre, sueño, mientras ve la televisión, cuando se encuentra aburrido, de este modo será más fácil asociar con qué tipo de placer o situación relaciona el acto.
  • Si notas que el niño se chupa el dedo cuando está aburrido o inactivo, intenta entonces mantener sus manos ocupadas, dale algún juguete o actividad para realizar, mientras más tareas recreativas tenga más rápido irá olvidando esa asociación dedo/aburrimiento.
  • Nunca utilices los gritos o la violencia para evitar que el niño continúe con este hábito, esto solo conseguirá asustarlo y volverlo temeroso, es importante que le expliques que los niños grandes no hacen eso y que además puede ser malo para su dentadura.
  • Proponle un juego para que deje de chupar dedo en el que exista un sistema de recompensas cada vez que lo consiga, de este modo se sentirá incentivado a dejar el hábito (a partir de 3 años).
  • Si tu niño es mayor de cuatro años ya podrás preguntarle directamente por que le gusta chuparse el dedo. Algunos niños tienen este hábito porque se sienten inseguros o temerosos, si es así es importante reforzar su autoestima.
  • Con el tiempo, tu trabajo y el tiempo que pasa en el colegio notarás que tu pequeño comenzará a chuparse el dedo solo en la intimidad, quizá para dormirse, o mientras ve televisión. De este modo irá poco a poco abandonando el acto hasta que se convierta en etapa superada.
  • Si notas que el paladar del pequeño ha comenzado a sufrir debido a este hábito es importante que acudas a un especialista.

martes, 20 de enero de 2015

Bebés, padres, tacto y masaje

"Alimentar al niño?
Si,
pero no solamente con leche.
Hay que tomarlo en brazos,
hay que acariciarlo, acunarlo
y masajearlo.
Hay que hablar a la piel del pequeño,
hay que hablarle a su espalda.
Que tiene sed y hambre igual que su vientre."
  
                                      Frédérick Laboyer



He plasmado este pequeño poema de Frédérick Laboyer para contextualizar el tema del que voy a hablar, LOS BENEFICIOS DEL MASAJE INFANTIL, es decir, los beneficios de cubrir las necesidades básicas del bebé utilizando el afecto y el tacto.

En la encueSta de este mes va ganando el tema "Masaje Infantil", por lo que he querido aportar la información inicial sobre el masaje, ¿para qué sirve?

El masaje infantil es sobre todo un medio de comunicación entre los papás y los bebés, es necesario tener en cuenta que el sentido del tacto se desarrolla entre las seis y las nueve semanas de gestación, lo que le permite recibir masaje dentro del útero, algo que el bebé no quiere perder cuando llega a la vida.

A continuación especifico los beneficios del Masaje Infantil, recogidos por la AEMI (Asociación española de masaje infantil):


NIVEL FISIOLÓGICO


Sistema nervioso:

La piel es el mayor y más poderoso sistema de comunicación de que dispone el bebé; a través del tacto se transmiten infinidad de mensajes del medio externo al interno (el cerebro).
Estos estímulos externos, durante gran parte de la vida del niño se reciben principalmente vía tacto (hasta los 12 años sigue siendo el sentido predominante para integrar información del mundo exterior). El tacto favorece el proceso de mielinización.
A partir de los 7 años, el proceso de inhervación del córtex se suma al proceso de la mielinización que se haya producido.

Sistema hormonal:
  • Reducción del ACTH y las catecolaminas
  • Liberación de endorfina, oxitocina y prolactina
    La prolactina es la encargada de la producción de leche y tiene una misión fundamental en la relación madre-hijo. Esta hormona facilita la creación de la conducta maternal: las ganas de atender y cuidar al bebé, encontrarle lo positivo para favorecer la vinculación, ganas de tocarlo, acariciarlo... La prolactina no solo se desprende en la madre sino también en el padre o hermanos cuando contactan afectuosamente con el bebé vía tacto.
Sistema inmunológico:

Una situación de tranquilidad mantiene en equilibrio el sistema inmunológico y mejora su funcionamiento. El estrés, por el contrario, lo debilita.

La seguridad emocional que podemos ofrecer al bebé a través de un contacto corporal amoroso y continuado, así como el hecho de favorecer un estado de tranquilidad y relajación, fortalecerán su sistema inmunológico.

Sistema gastro-intestinal:

El masaje durante los primeros meses ayuda a madurar el sistema gastro-intestinal, y después a regularlo.

El masaje ayuda en situaciones de cólicos y gases a disminuir el dolor y las incomodidades, así pues, favorece a la creación de un ambiente más distendido en la familia facilitando una mejor relación entre padres e hijos desde los primeros días de vida.

Sistema respiratorio:

El masaje en la zona del pecho, espalda y hombros ayuda a regular el sistema respiratorio.

Sistema circulatorio:

A mayor aporte de oxígeno mayor limpieza de la sangre. Los movimientos de vaciado venoso (los de entrada) ayudan al retorno de la sangre al corazón y producen un efecto tonificante. Los de salida ayudan a la sangre a llegar hasta los extremos (manos y pies) y producen un efecto relajante.

Sistema linfático:

Ayuda a drenar el sistema linfático suavemente.

Sistema muscular:

El masaje tiene un efecto relajante y tonificante de la musculatura. Ayuda a disolver nudos de tensión física y emocional, que el niño va acumulando a lo largo de los días.

En el niño, las tensiones físicas se acumulan en diferentes zonas musculares según la fase motriz en la que se encuentre.


PLACER SENSORIAL


El placer sensorial es importantísimo para poder vivir el cuerpo y el ser con libertad, obertura, sensualidad, sensibilidad y autonomía.

El masaje es una muy buena herramienta que nos permite tomar conciencia de forma placentera de las dimensiones y el espacio de nuestro cuerpo en relación al espacio externo.

Nos permite conocer nuestros límites corporales, que en el futuro nos ayudarán a conocer nuestros límites respecto a los demás y a respetarlos.

Si este conocimiento ha sido placentero, implica una aceptación buena de uno mismo, factor importantísimo para la seguridad, confianza y autoestima. Esta seguridad es la que nos mantiene en equilibrio emocional y nos permite abrirnos al mundo aceptando a los demás.


EQUILIBRIO TENSIÓN-RELAJACIÓN. 


Tensión: porque el estímulo táctil, auditivo, visual, emocional... que "juegan" en el masaje, ponen al bebé en estado de alerta, Y lo abre a procesos de memorización y aprendizaje.

Relajación: porque reduce la tensión excesiva cuando se canaliza. Ayuda a autorregular y procesar las experiencias vividas y permite al bebé liberar las tensiones acumuladas del día con la persona en quien más confía, en un clima cálido, tranquilo, de amor y acogida.

Con el masaje, el bebé aprende a responder a la tensión con la relajación.
El masaje diario aumenta el umbral para soportar los estímulos en la mayoría de los bebes.
Los bebés con problemas de aceptación del tacto (prematuros, hipersensitivos...), van aumentando gradualmente la tolerancia de forma suave y cuidadosa. La escucha del niño es básica al dar el masaje.

El contacto corporal, vivido de forma positiva, ayuda al niño a disolver tensiones corporales-emocionales, ya que le permite una vía de canalización y salida de sus angustias.

A veces, cuando tocamos a un niño durante el masaje, se desencadena el llanto. Este llanto puede no estar relacionado a una razón fisiológica concreta, ni al rechazo a nuestro contacto. 

Podemos haber facilitado una vía de salida a una situación estresante. Este llanto es positivo y bueno que se produzca. Saber escuchar y acompañar este llanto es una necesidad que acerca y fortalece la relación y la confianza.

Por lo tanto podemos decir que el masaje en los niños tiene dos funciones liberadoras:
  • Liberadora de tensiones físicas producidas por la tensión excesiva.
  • De liberación emocional.

 

 

VÍNCULO AFECTIVO


Ayuda a crear y a nutrir los lazos entre madre/padre/bebé, que tan importantes son en la relación y comunicación entre ellos.

Cuanto más vinculados estén los padres respecto al niño:
  • Más vinculado estará el niño con los padres, convirtiendo esta relación comunicativa tan fuerte en la base sobre la que se ira construyendo el desarrollo positivo de su persona.
  • Este vínculo no solo se puede establecer con la madre. La función del padre es básica en el nuevo núcleo familiar.
    El masaje diario, permite al padre encontrar una relación intensa con su pequeño desde los inicios.
  • Menos probabilidad habrá de abandono físico, psíquico o emocional del niño, y por lo tanto, disminuye el riesgo de maltrato infantil.
Aunque las condiciones no hayan sido favorables y no se haya podido establecer una vinculación inicial, el masaje infantil puede ser una vía para potenciar este vínculo.