Actividades de refuerzo para educación infantil

Pincha en el siguiente enlace para acceder a las actividades:

93 Actividades para educación infantil en fichas imprimibles

Pupitre-bici, soluciones para el TDAH más allá de la medicación

Comparto este enlace con vosotros, sobre un pequeño colegio de Canadá que ha puesto en marcha su propio "tratamiento" para que los niños con TDAH mejoren su atención en clase.
Creo que puede hacer que nos planteemos varias cosas...

¿Qué os parece?

http://muhimu.es/educacion/el-pupitre-bici/#

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LAS AULAS CON ALUMNOS CON DÉFICIT AUDITIVO

El siguiente documento es para los profes que tienen en sus aulas alumnos con déficit auditivo.
Ahí van algunas pautas que debemos tener en cuenta para que su aprendizaje sea lo más normalizado posible.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LAS AULAS CON ALUMNOS CON DÉFICIT AUDITIVO

Cuando en un aula hay alumnos con algún tipo de deficiencia auditiva, es necesario adoptar las siguientes medidas para reducir al máximo las limitaciones que produce ese déficit en su aprendizaje:

• Complementar las explicaciones con apoyos de tipo visual (palabras más importantes en la pizarra, esquemas, carteles…).
• Utilizar recursos materiales preferentemente visuales (fotografías, imágenes, vídeo, posters…)
• Señalar los objetos o diagramas de los que se está hablando.
• Primar los aprendizajes surgidos a través del contacto con la realidad (observaciones, experimentos, visitas…).
• Promover la participación en el aula del alumno con deficiencia auditiva prestando más atención al contenido de las emisiones que a la forma.
• Distribuir de forma flexible y equitativa las actividades y los grupos de aprendizaje cooperativo, evitando agrupar a los alumnos por niveles y propiciando que las carencias de unos las puedan suplir otros y viceversa.
• Distribuir de forma flexible el mobiliario según la actividad que vamos a realizar.
• Ubicar al alumno con deficiencia auditiva en un lugar donde se compensen sus dificultades, a determinada distancia del maestro o en un lugar donde pueda ver a todos los compañeros (es útil colocar las mesas en forma de U, por ejemplo).
• Cuidar las condiciones acústicas de las aulas intentando que se produzca el menor nivel de ruido posible.

DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME ÁSPERGER... Vamos a celebrarlo conociéndoles un poco más!

El 18 de Febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome Ásperger.

Son muchos los niños y adultos que tienen que aprender a convivir con este síndrome haciendo increíbles esfuerzos para dar "lo que se espera de ellos a la sociedad".

 Personas que aprenden que tiene que estar con gente para que no les llamen "raros" aunque para ellos suponga un gran esfuerzo... Personas a las que les crea ansiedad pertenecer a un grupo pero necesitan hacerlo para no ser "raros"... Personas cuya imaginación está más allá de mundo real, pero que de vez en cuando tienen que volver a la tierra para que no les llamen "raros"... Personas brillantes, pero para muchos "raras"... Personas que se acostumbran a ser personas que no son por el simple hecho de intentar ser "normales".

Yo hoy quiero agradecer a todas estas personas el esfuerzo que hacen con una pequeña aportación. Os dejo algunos documentos y un vídeo, para que reflexionemos y para que la próxima vez que veamos a una persona "muy rara" vayamos un poquito más allá.

Espero que os guste.

En este enlace podéis informaros de cómo funciona la Asociación en Madrid y sus actividades:

Enlace de la web Asperger Madrid

Éste el el enlace de la federación y explica de forma muy clara en qué consiste el trastorno y sus características:

Enlace de la Federación Ásperger España


Mi hermanito de la luna, un vídeo aparentemente muy sencillos pero de una riqueza emocional increíble:

VAMOS A CONTAR UN CUENTO...

Isabel Agërra, en su libro "Chiquitines" hace una reflexión muy importante sobre los cuentos y el significado que tienen para los niños tanto el cuento como el cuentacuentos:
"La primera persona que, con magia, ilusión, etc, les hace vivir un cuentecito, se convierte en alguien tan importante para los pequeños que, cualquier batalla que en contra se quiera propugnar, hay que darla por perdida..."

Para los más pequeños, un cuento, es cualquier cosa que se les cuente, con tal de que, al narrarla, se les haga vivir, sentir y hasta ver de todas las formas posibles.

Pedagógicamente es importante que desde los primeros años los niños se acostumbren a escuchar cuentos, pero no vale cualquier cuento, es necesario saber elegir el tema y el vocabulario adecuado para cada niño.

En términos generales, podemos decir que los cuentos deben ser significativos, breves, de vocabulario usual y rico en imágenes.

¿Qué objetivos queremos alcanzar contando un cuento?

- Fomentar la expresión oral.

- Promover psicomotricidad y animación.

- Desarrollar la imaginación y la creatividad.

- Facilitar el desarrollo de la memoria.

- Promover valores.

- Desarrollar la capacidad de observación y atención.

- Aprender a resolver problemas cotidianos.

- Promover comunicación y aceptación.

- Y muchos más...

¿Cómo seleccionamos el cuento más adecuado?

Hay que tener en cuenta de que no todo vale para leer a los niños. Algunas pautas de elección de cuentos elementales son las siguientes:

- Buscar cuentecitos muy breves, con cuyos personajes los niños se sientan identidicados o identifiquen a amigos o miembros de la familia.

- Busca que la narración transcurra en escenarios conocidos para los niños, de forma que puedan imaginarla.

- Busca un vocabulario que sea el usual para los niños, pero introduce poco a poco palabras nuevas para aumentar su vocabulario.

- Trata de que el contenido sea sencillo, fácil de captar por los pequeños, evitando las descripciones largar y priorizando los diálogos.

- Ten habilidad para que el final del cuento sea siempre algo sorprendente, pero del agrado de los niños, es decir, que coincida con lo que ellos esperan.

Y cuando hemos elegido el cuento... ¿Cómo lo leemos?

El acto de leer o contar un cuento es muy importante, hay que tener en cuenta ciertos conocimientos de los niños para hacerlo de una forma productiva.

- Los niños pequeños se van a creer todo lo que los adultos les digamos, es decir, que si yo les digo que mi mano habla, se van a creer que es así. Por eso, un buen recurso para acompañar a la narración es la utilización de gestos, escenificaciones, etc, durante el transcurso de su lectura.

- Otro recurso muy útil es que el narrador trate de ir dibujando el cuento a medida que lo lee.

- En las narraciones para niños pequeños no debe haber muchos personajes, de forma que puedan reconocerlos y no olvidarlos.

- Hay que evitar todo lo que pueda provocar miedos o malos recuerdos.

- Se pueden utilizar viñetas o secuencias lógicas para acompañar a los cuentos.

- A partir de una imagen podemos tratar de que los niños inventen sus propias historietas.

- Utilizar onomatopeyas o efectos sonoros para acompañar a los cuentos.

- Cuentos mímicos o motores, acompañamos la narración con movimientos.

- No podemos olvidar las tradicionales marionetas que nos servirán para acompañar los diálogos de los personajes y contextualizar la historia.

¿QUE PUEDE HACER LA FAMILIA ANTE LOS CELOS INFANTILES?

¿QUÉ SON LOS CELOS?

Los celos, son un estado afectivo caracterizado por el miedo a perder o ver reducidos el cariño y la atención de alguien querido. En un sentido estricto, se entiende, como el sentimiento producido por el temor de que la persona amada prefiera a otra, frecuentemente, este sentimiento va acompañado de envidia.

CAUSAS DE LOS CELOS INFANTILES

Los celos infantiles pueden tener su origen en una o varias causas:

- Los privilegios que se otorgan a los hijos según el lugar que ocupan el al familia

- El momento evolutivo del hermano cuando aparece el hermanito “nuevo”.

- La preferencia de los padres ante un nuevo hijo de sexo diferente.

- Las características distintivas de los hermanos.

- La dependencia afectiva del hijo con uno de os cónyuges.

- El nivel de sensibilidad de los hijos.

 MANIFESTACIONES MÁS FRECUENTES

Los niños celosos pueden manifestar una o varias conductas de las expuestas a continuación:

- Signos de infelicidad y/o frustración: llanto, tristeza…

- Negativismo: responder con un NO a propuestas que antes aceptaba

- Cambios en el desarrollo del lenguaje: lenguaje infantilizado, tartamudeo.

- Escaso apetito.

- Sueño irregular.

- Cambio de estado de ánimo sin causa aparente.

- Manifestaciones de tipo orgánico (en casos extremos): vómito, mareo…

- Conductas desafiantes ante el padre, madre u otros familiares.

CÓMO PREVENIR LOS CELOS

- El clima familiar es muy importante, debe predominar el amor y la confianza.

- Propiciar afecto y compartir con los hijos todos los acontecimientos haciéndoles partícipes de proyectos comunes, ilusiones, valores de la propia familia, etc.

- Habituarles a compartir las responsabilidades diarias.

- Promover juegos donde tomen parte todos los miembros de la familia.

- Favorecer las tertulias y sobremesas donde se cementen anécdotas, historias familiares… y donde se dé la oportunidad de participar a todos los hijos.

- Enseñarles a pedir por favor, a dar las gracias y a pedir perdón.

- Propiciar una autoridad en la familia que por una parte proteja, oriente, ayude y estimule  y por otra parte que exige límites claros y adecuados.

 ¿QUÉ DEBEMOS EVITAR?

- Los gritos y las descalificaciones.

- Dedicar demasiada atención a los hermanos en presencia del niño celoso.

- Privilegios a unos hijos frente a otros.

- Manifestaciones de afectos que puedan ser vividas por el niño como un auténtico agravio comparativo.

- No manifestar, no siquiera de broma, las preferencias por este hijo o aquel.

- Comparaciones entre los diferentes hijos.

- Atenciones y recompensas al “chivato”.

- Comentarios de vecinos, amigos y familiares haciendo comparaciones sobre vuestros hijos.

- Que el hijo mayor deba asumir en todo momento la responsabilidad del cuidado del hijo menor.

- La competitividad entre los hermanos.

- Tomar en cuenta las conductas propias de edades evolutivas inferiores.

¿QUÉ DEBEMOS HACER?

- Observar aquellas manifestaciones espontáneas de los celos: envidia, comparaciones, burlas, críticas, agresividad… y corregirlas de inmediato sin darles excesiva importancia.

- Fomentar la cooperación entre hermanos en las tareas de la casa, recados…

- Tratar con afecto y atención frecuentes a tus hijos para que perciban que son queridos.

- Favorecer el juego con todos los hijos.

- Promover un clima de sosiego y tranquilidad en todos los momentos posibles.

- Adaptarnos a la forma de ser de cada niño, tratando a cada uno en función de sus necesidades y características...

- Analizar entre los adultos las posibles causas de los celos y las distintas soluciones.

- Explicar al niño que vale no por el cariño que vosotros le dais, sino por una serie de cualidades  y valores suyos propios.

- Hacerles sentirse queridos y apreciados mediante planes de excursiones, estando a su lado, participando en sus aficiones.

- Emplear todo el tiempo que sea preciso  para que su hijo entienda que no ha sido “desplazado” por su hermano, sino que ahora ocupa un lugar más importante por ser más responsable que el que ocupaba hasta el momento.

- Educar a los hijos en el control de sus emociones: aprender a soportar pequeñas frustraciones, alegrarse del éxito de los demás, enseñarles a aceptar sus dificultades con optimismo...

- Respetar la autoridad el padre y la madre y admitir los límites establecidos en la familia.

- Respetar el espacio de juego e intimidad de cada hijo.

- Estimular a los niños para que expresen los que sienten con libertad y puedan compartir tristezas y alegrías.

CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SUPERAR SUS TEMORES

   Qué hacer si el niño tiene miedo

·         Primero, identificar lo que produce miedo.

·         Hablar sobre las cosas que le causan temor, que se sienta escuchado

·         Tener un talante comprensivo. Procurar que no se sienta avergonzado ni regañado. 

·         Transmitirle seguridad y confianza, siempre con un tono relajado. 

·         Alentarle a que se enfrente a sus temores de forma gradual, aunque al principio sea con nuestra ayuda, sin forzarlos y elogiando sus conductas valerosas. 

·         Fomentar su autoestima y autonomía. 

·         Enseñarle maneras de contrarrestar la ansiedad: escuchar música, relajarse, o actividades que le mantengan ocupado (contar fichas, enumerar comidas favoritas). 

·         Concederle algún poder sobre la situación (encender una pequeña luz, tener una pequeña mascota). 

·         Dar ejemplo, de forma que tenga en nosotros un modelo adecuado de superación. 

·         Ofrecer al niño una visión positiva del mundo. Hay que enseñarle a no preocuparse excesivamente por las cosas y a encontrar soluciones a los problemas que le surjan. 

·         Mucho humor. Un buen antídoto contra el miedo es transformar aspectos aterradores en características graciosas mediante dibujos y bromas.

  Qué NO hacer si el niño tiene miedo

·         No se debe ignorar el miedo. Frases del tipo no te asustes, no tienes motivo” o “tienes que ser valiente” le hacen sentirse incomprendido y solo ante el peligro, ya que si sus padres niegan su miedo, seguramente no le van a poder ayudar a superarlo. 

·         Tampoco hay que reaccionar de forma exagerada. El niño puede ver en ello más atención y concesiones de las normales, que le libran de tareas y obligaciones, reforzando accidentalmente los temores. 

·         No burlarnos del niño, ni regañarle. La ridiculización no le hace menos miedoso, solo merma la confianza en sí mismo y hace que trate de ocultar su miedo. 

·         No evitarle los objetos y hechos que teme, ya que así supera momentáneamente el miedo, pero no le ayuda a vencerlo definitivamente. 

·         Permitir al niño dormir en la cama con los padres debe ser algo muy excepcional, como motivo de fiesta, pero nunca como medio para solucionar el problema. 

·         No mentir al niño. La información sobre un hecho que le sobrepasa (por ejemplo, vacunarse) le puede ayudar a controlarlo. Simplemente hay que explicarle las cosas de manera sencilla para que las pueda entender. 

·         Si son niños especialmente temerosos, evitar las historias de ogros, fantasmas o brujas, o actividades que puedan asustarlos (películas de miedo, sustos...), sobre todo antes de irse a dormir. 

·         No transmitirles nuestros temores personales.

¿Cómo podemos educar en Inteligencia Emocional?

La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

Los fundamentos que establecen la base de la inteligencia emocional de una persona son los siguientes:

Las emociones se aprenden a gestionar en familia.

Es fundamental:

- Lo que decimos a los niños.
- Lo que hacemos con los niños.
- Cómo manejamos nuestros propios sentimientos.
- Que emociones y sentimientos perciben los niños.
- Qué emociones y sentimientos se manifiestan en la relación de pareja.

Éstas son las bases para establecer una buena inteligencia emocional en los niños, pero también existen unos "contraconsejos" que nunca debemos olvidar. Ahí os los dejo:

           

La pulga Federica (Gloria Fuertes)

Pobre pulga Federica... ¿a quién os recuerda? Ya por los años 40 Gloria Fuertes nos hablaba de diversidad en sus poemas, y todavía hoy en muchos no logramos comprenderlo del todo...

LA PULGA FEDERICA

La pulga Federica

a picar se dedica, porque es su obligación;

la gente la critica, 

si pica porque pica,

¡Qué falta de atención!

La llevan al colegio,

no para de saltar,

distrae a los chiquillos,

va de aquí para allá.

Es pulga, es sólo pulga,

y lo suyo es picar.

La maestra le dice:

- Pulga, te portas mal.

Federica dio un salto,

se fue al mapa

y se metió en el mar.

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Bebés, padres, tacto y masaje

"Alimentar al niño?

Si,

pero no solamente con leche.

Hay que tomarlo en brazos,

hay que acariciarlo, acunarlo

y masajearlo.

Hay que hablar a la piel del pequeño,

hay que hablarle a su espalda.

Que tiene sed y hambre igual que su vientre."

  

                                      Frédérick Laboyer

He plasmado este pequeño poema de Frédérick Laboyer para contextualizar el tema del que voy a hablar, LOS BENEFICIOS DEL MASAJE INFANTIL, es decir, los beneficios de cubrir las necesidades básicas del bebé utilizando el afecto y el tacto.

En la encueSta de este mes va ganando el tema "Masaje Infantil", por lo que he querido aportar la información inicial sobre el masaje, ¿para qué sirve?

El masaje infantil es sobre todo un medio de comunicación entre los papás y los bebés, es necesario tener en cuenta que el sentido del tacto se desarrolla entre las seis y las nueve semanas de gestación, lo que le permite recibir masaje dentro del útero, algo que el bebé no quiere perder cuando llega a la vida.

A continuación especifico los beneficios del Masaje Infantil, recogidos por la AEMI (Asociación española de masaje infantil):

NIVEL FISIOLÓGICO

Sistema nervioso:

La piel es el mayor y más poderoso sistema de comunicación de que dispone el bebé; a través del tacto se transmiten infinidad de mensajes del medio externo al interno (el cerebro).

Estos estímulos externos, durante gran parte de la vida del niño se reciben principalmente vía tacto (hasta los 12 años sigue siendo el sentido predominante para integrar información del mundo exterior). El tacto favorece el proceso de mielinización.

A partir de los 7 años, el proceso de inhervación del córtex se suma al proceso de la mielinización que se haya producido.

Sistema hormonal:

• Reducción del ACTH y las catecolaminas
• Liberación de endorfina, oxitocina y prolactina
  La prolactina es la encargada de la producción de leche y tiene una misión fundamental en la relación madre-hijo. Esta hormona facilita la creación de la conducta maternal: las ganas de atender y cuidar al bebé, encontrarle lo positivo para favorecer la vinculación, ganas de tocarlo, acariciarlo... La prolactina no solo se desprende en la madre sino también en el padre o hermanos cuando contactan afectuosamente con el bebé vía tacto.

Sistema inmunológico:

Una situación de tranquilidad mantiene en equilibrio el sistema inmunológico y mejora su funcionamiento. El estrés, por el contrario, lo debilita.

La seguridad emocional que podemos ofrecer al bebé a través de un contacto corporal amoroso y continuado, así como el hecho de favorecer un estado de tranquilidad y relajación, fortalecerán su sistema inmunológico.

Sistema gastro-intestinal:

El masaje durante los primeros meses ayuda a madurar el sistema gastro-intestinal, y después a regularlo.

El masaje ayuda en situaciones de cólicos y gases a disminuir el dolor y las incomodidades, así pues, favorece a la creación de un ambiente más distendido en la familia facilitando una mejor relación entre padres e hijos desde los primeros días de vida.

Sistema respiratorio:

El masaje en la zona del pecho, espalda y hombros ayuda a regular el sistema respiratorio.

Sistema circulatorio:

A mayor aporte de oxígeno mayor limpieza de la sangre. Los movimientos de vaciado venoso (los de entrada) ayudan al retorno de la sangre al corazón y producen un efecto tonificante. Los de salida ayudan a la sangre a llegar hasta los extremos (manos y pies) y producen un efecto relajante.

Sistema linfático:

Ayuda a drenar el sistema linfático suavemente.

Sistema muscular:

El masaje tiene un efecto relajante y tonificante de la musculatura. Ayuda a disolver nudos de tensión física y emocional, que el niño va acumulando a lo largo de los días.

En el niño, las tensiones físicas se acumulan en diferentes zonas musculares según la fase motriz en la que se encuentre.

PLACER SENSORIAL

El placer sensorial es importantísimo para poder vivir el cuerpo y el ser con libertad, obertura, sensualidad, sensibilidad y autonomía.

El masaje es una muy buena herramienta que nos permite tomar conciencia de forma placentera de las dimensiones y el espacio de nuestro cuerpo en relación al espacio externo.

Nos permite conocer nuestros límites corporales, que en el futuro nos ayudarán a conocer nuestros límites respecto a los demás y a respetarlos.

Si este conocimiento ha sido placentero, implica una aceptación buena de uno mismo, factor importantísimo para la seguridad, confianza y autoestima. Esta seguridad es la que nos mantiene en equilibrio emocional y nos permite abrirnos al mundo aceptando a los demás.

EQUILIBRIO TENSIÓN-RELAJACIÓN. 

Tensión: porque el estímulo táctil, auditivo, visual, emocional... que "juegan" en el masaje, ponen al bebé en estado de alerta, Y lo abre a procesos de memorización y aprendizaje.

Relajación: porque reduce la tensión excesiva cuando se canaliza. Ayuda a autorregular y procesar las experiencias vividas y permite al bebé liberar las tensiones acumuladas del día con la persona en quien más confía, en un clima cálido, tranquilo, de amor y acogida.

Con el masaje, el bebé aprende a responder a la tensión con la relajación.

El masaje diario aumenta el umbral para soportar los estímulos en la mayoría de los bebes.

Los bebés con problemas de aceptación del tacto (prematuros, hipersensitivos...), van aumentando gradualmente la tolerancia de forma suave y cuidadosa. La escucha del niño es básica al dar el masaje.

El contacto corporal, vivido de forma positiva, ayuda al niño a disolver tensiones corporales-emocionales, ya que le permite una vía de canalización y salida de sus angustias.

A veces, cuando tocamos a un niño durante el masaje, se desencadena el llanto. Este llanto puede no estar relacionado a una razón fisiológica concreta, ni al rechazo a nuestro contacto. 

Podemos haber facilitado una vía de salida a una situación estresante. Este llanto es positivo y bueno que se produzca. Saber escuchar y acompañar este llanto es una necesidad que acerca y fortalece la relación y la confianza.

Por lo tanto podemos decir que el masaje en los niños tiene dos funciones liberadoras:

• Liberadora de tensiones físicas producidas por la tensión excesiva.
• De liberación emocional.

 

 

VÍNCULO AFECTIVO

Ayuda a crear y a nutrir los lazos entre madre/padre/bebé, que tan importantes son en la relación y comunicación entre ellos.

Cuanto más vinculados estén los padres respecto al niño:

• Más vinculado estará el niño con los padres, convirtiendo esta relación comunicativa tan fuerte en la base sobre la que se ira construyendo el desarrollo positivo de su persona.
• Este vínculo no solo se puede establecer con la madre. La función del padre es básica en el nuevo núcleo familiar.
  El masaje diario, permite al padre encontrar una relación intensa con su pequeño desde los inicios.
• Menos probabilidad habrá de abandono físico, psíquico o emocional del niño, y por lo tanto, disminuye el riesgo de maltrato infantil.

Aunque las condiciones no hayan sido favorables y no se haya podido establecer una vinculación inicial, el masaje infantil puede ser una vía para potenciar este vínculo.

Curso de Masaje Infantil PLAZAS GRATUÍTAS

En los meses de Febrero y Marzo se impartirán varios cursos de Masaje Infantil para bebés menores de un año.

Las 5 primeras inscripciones serán gratuitas y las 5 siguientes tendrán un descuento del 50%.

Si estás interesado o conoces a alguien que le pueda interesar manda un mail a elisa.baldosasamarillas@gmail.com

Manifiesto de un niño

He encontrado esta infografía por ahí, me ha parecido interesante y la he compartido con los papás de mi centro de trabajo, he recibido muchas reflexiones a cerca de la infografía, así que la comparto también aquí para que le sea útil a más gente.
Espero que también os haga reflexionar...

Niño zurdos en un mundo de diestros

Muchos papás diestros se preocupan cuando descubren que su hijo es zurdo, posiblemente esta preocupación venga dada principalmente por el desconocimiento, los obstáculos sociales y falta de adaptación que dificultan en ocasiones el fácil desarrollo de estos niños.

Os dejo algunas preguntas, con sus correspondientes respuestas que muchas veces se nos pasan por la cabeza respecto a este tema.

LOS NIÑOS ZURDOS Y SU PROCESO DE APRENDIZAJE

La educación de un niño zurdo no tiene por qué ser distinta a la de un niño diestro. Lo único que pueden hacer los padres en el primer caso es apoyar, comprender, y colaborar en gran medida para que sea más fácil para su hijo zurdo desenvolverse en un mundo pensado y diseñado para personas diestras. En nuestra vida diaria la mayoría de las actividades está orientada a una sociedad de diestros. El ratón y el teclado del ordenador, la cuerda del reloj, las palas de las sillas del colegio, y un montón de cosas más.

La zurdera no es un problema. El problema reside solamente en asegurar la comodidad de los niños zurdos, evitando así su frustración o que se sientan discriminados.

¿Cómo podemos detectar que un niño es zurdo?

Normalmente es en la escuela que se detecta que un niño es zurdo, porque es cuando él empieza a utilizar las manos con más frecuencia. Hasta los 3 o 4 años, los niños utilizan las dos manos indistintamente. Para comprobar si un niño es zurdo o diestro hay que observar qué mano, pie u ojo utiliza él cuando:

- Chuta un balón

- Se cepilla los dientes

- Se peina

- Lleva un vaso

- Salta a la comba

- Tapa o destapa un frasco

- Mira por un caleidoscopio

- Escribe

- Hace una foto

El ojo, la mano o el pie elegido naturalmente para realizar las acciones suele ser la dominante.

¿Se pueden cambiar la preferencia lateral en los niños?

Un niño es zurdo no porque él lo decidió así. Los expertos confirman que una persona es diestra o zurda desde el momento en que nace. Muchos padres se preguntan si existen técnicas para que puedan cambiar el dominio de la mano izquierda de su hijo para la derecha, como si eso se tratara de una decisión del niño o de la niña. El dominio de la mano, sea derecha o izquierda, lo determina el cerebro.

El lado derecho del cerebro controla la mano izquierda y el izquierdo la mano derecha. Por esta razón, a un niño zurdo no se le puede obligar a que escriba con la mano derecha. No existe entrenamiento alguno que lo haga cambiar. Por muchos esfuerzos que se haga, el niño seguirá tendiendo a usar su mano izquierda para la realización de acciones ya que esto es parte de su naturaleza y no de un hábito o una costumbre que él haya adquirido. Si se obliga a un niño a utilizar la mano más débil y menos hábil en la realización de las tareas, los resultados pueden ser frustrantes para él. Le agotará sin razón y le hará más torpe.

Cambiar las preferencias laterales del niño conlleva desventajas como dificultades para distinguir la derecha de la izquierda, trastornos en la escritura, dislexia e incluso tartamudez

.

¿Qué dificultades pueden tener los niños zurdos?

Es muy importante que un niño zurdo sepa porque es zurdo y que otros niños también lo son, ya que eso le defenderá delante de una situación difícil. Algunos padres se preocupan cuando su hijo se inclina por la mano izquierda, por consideraren la zurdera como un trastorno de aprendizaje. Claro que un niño zurdo tendrá problemas para integrarse a la escritura, pero la dificultad residirá apenas al principio. No existen razones para pensar que la zurdera es un trastorno ni de aprendizaje, ni de lenguaje o inteligencia. Tampoco es síntoma de destreza. Los zurdos son tan hábiles como los diestros, desde cuando usen su mano preferida.

¿Cómo pueden ayudar los papás a un niño zurdo en casa?

Los padres juegan un gran papel en este sentido. En casa, ellos pueden ayudar a su hijo zurdo a abrocharse los cordones de los zapatos, por ejemplo, sentándose frente a él e ir guiándolo como se tratara de una imagen reflexionada en un espejo. La paciencia y la comprensión son ingredientes básicos en la educación.

¿Cómo pueden ayudar los profesores a un niño zurdo en el colegio?

En el colegio, los profesores deben ser informados de la zurdera de un niño desde el principio, para que puedan prestarles la atención que necesitan, y determinar algunos cambios para una mejor comodidad para el niño.

 Algunos de estos cambios pueden ser:

-      Sentarlo al lado izquierdo de los pupitres dobles.

-      Sentarlo junto a otro niño zurdo para evitar que su codo moleste al compañero diestro.

-   Sentarlo al lado derecho de la clase en relación a la pizarra para que pueda ver la escritura del profesor desde el mismo ángulo que él mira su escritura sobre el papel.

Medidas como estas atenúan las dificultades del niño zurdo.

¿Cómo se adapta el niño zurdo a un mundo 

de diestros?

Va a depender de la edad y del nivel de aprendizaje en que se encuentre el niño. Pero lo más importante que debe enseñarle un padre a su hijo zurdo es la capacidad de adaptarse a un mundo hecho para diestros. Y esa es la mayor ventaja que poseen la mayoría de los zurdos sobre de sus iguales diestros. Pero si no es posible lograr buenos resultados debido a que las herramientas para diestros no lo permiten, existen otras alternativas. Cada día existen tiendas especializadas que venden todo tipo de herramientas, desde reglas, sacapuntas y cuadernos hasta tijeras, apropiados para los niños zurdos.

Desarrollo psicomotriz del primer mes de vida

¿Que debe hacer mi hijo y que no en cada una de las etapas del desarrollo? Seguramente eso es lo que se preguntan muchos papás que no tienen referencias de bebés cercanos, es algo que en ocasiones puede crear angustia.

Os dejo una infografía sobre el desarrollo psicomotriz del bebé en el primer mes de vida, en decir, lo que debe hacer cuando tiene tan solo un mes.

Consejos para ayudar a los niños a reducir la ansiedad por separación

Muchas veces los niños se muestran ansiosos, tristes, con rabia... cuando llega el momento de despedirse de sus papás e iniciar rutinas con otras personas o por sí mismos. Por ejemplo, cuando comienza el cole o la guardería, cuando se quedan con los abuelos...

Aquí os dejo algunos consejos para que esta separación sea más fácil tanto para los niños como para los papás.

Espero que os sea útil.

·    - Establecer un ritual de despedida: Compartir un ritual de despedida al dejar al niños en el colegio o en casa de los abuelos, puede ayudar a  tranquilizar al niño y asegurarle que quedarse al cuidado de su profesora, niñera o abuelos es parte de su nueva rutina. La rutina y la estructura son fundamentales para los niños, un pequeño ritual de despedida contribuye a normalizar la separación y con el tiempo, reducir el grado de estrés al decir “Adiós”.

    - Mantener la calma. Los niños reflejan y reaccionan frente al estado emocional de los padres y sus cuidadores. Si tu hijo te ve nervioso o asustado, el reflejará este estado emocional.

·    - No permanezcas más tiempo del necesario al decir adiós. Puede parecer que el llanto del niño nunca se detendrá.

-    - No desaparezcas sin antes avisarle a tu hijo.  Los padres que se retiran sin decir adiós mientras los niños están distraídos, contribuyen a que los pequeños desarrollen la falta de confianza y el miedo al abandono.

- Habla con tu hijo acerca de los cambios y los aspectos positivos que implican transitar una nueva etapa o situación (empezar el colegio, cambiar de maestra, ser más independiente, viaje de los padres…)

-  - Trata de ser firme y consistente.  La “dulce firmeza” le transmitirá la seguridad y consistencia que tu hijo necesita para poder crecer.

   - La ansiedad de separación corresponde a una etapa evolutivamente normal del desarrollo, sólo en casos muy concretos es necesaria la intervención del especialista.

Algunos consejos para desarrollar el vínculo afectivo entre los papás y el bebé.

A través de diferentes estudios se han relacionado los vínculos afectivos estables con mejores resultados en diversas áreas como la independencia, la imagen de

uno mismo, la empatía y las relaciones con los demás durante los

primeros años de la infancia, la edad escolar y la adolescencia.

Por ello se considera que un proceso de vinculo positivo es esencial para un adecuado desarrollo del bebé en la mayoría de las áreas.

Aquí os dejo algunos consejos a tener en cuenta para que el proceso de vínculo entre los padres y el bebé sea el adecuado:

• Durante el embarazo, acaricia tu vientre y háblale a tu futuro bebé acerca de los sentimientos que empiezas a experimentar por el.
• Después de que nazca, responde a sus necesidades con cariño cada vez que sea necesario.
• Ten expectativas bien definidas de tu bebé de acuerdo con su edad.
• Háblale de manera cariñosa y positiva, dándole la oportunidad de responderte, de establecer una interacción y de jugar.
• Considérale como un ser único con su propia personalidad e identidad.
• Inclúyele en todos los aspectos de tu vida diaria.