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martes, 15 de noviembre de 2016

Buscando el método de porteo más adecuado...

Partiendo de estas imágenes y después de mucho darle vueltas a la cabeza, me gustaría explicaros a la conclusión que he llegado sobre métodos de porteo para el futuro bebé. 
La primera imagen es una tabla muy útil donde explica los diferentes portabebés ergonómicos en función de la edad del bebé y sus características.



 La segunda imagen muestra la posición adecuada para el bebé dependiendo de su edad.


 Y la tercera imagen, explica la posición de "ranita" natural para un bebé, ( Rodillas por encima de la cadera y espalda en forma de C). Cualquier portabebé ergonómico debería respetar ésto.


Hay tantísima información, sobre todo en Internet que es difícil decidir qué será lo mejor, lo más adecuado y lo último pero no menos importante... que será lo que además de las dos premisas anteriores no implique un gasto excesivo!!! Muchas veces cuando viene un bebé, es muy complicado controlar eso, porque todo lo que entra por nuestro ojos y nuestros oídos parece ser necesario e indispensable para nuestro bebé. He de reconocer que yo aún estoy trabajando en ello...

Pues bien, desde un inicio, yo tenia claro ahorrarme la mochila ergonómica, ya que debido a mi trabajo e he apañado bastante bien con fulares y considero que son bastante prácticos y cómodos, pero más allá de lo que yo pensaba estaba mi chico, quien ha cogido en brazos un bebé en brazo veces contadas y NUNCA ha utilizado un fular de porteo. Me dijo que él no se sentía seguro con un fular, que le daba miedo, y que por lo tanto que prefería una mochila... Ahí comenzó mi labor de explicarle que eso no sería posible por lo menos hasta los 4 o 5 meses, que es cuando el bebé podría sentarse por si solo, lo que le permitiría estar en una posición adecuada en la mochila.

Y ahí comenzaron mis dudas... eso ¿Qué significaba?¿Que el papá no iba a portear al bebé antes de los 5 meses? ¿Que no lo iba a hacer de la forma más adecuada? Y a partir de ahí otras dudas... ¿Un fular tejido es lo más cómodo del mundo como yo creía? ¿O será demasiado engorroso si tengo que sacar al bebé, por ejemplo en el pediatra o si lo llevo a tomar un café con una amiga? ¿Si invierto dinero en un fular elástico me será útil durante pocos meses? El bebé nacerá en Enero, con lo cual ¿Voy a necesitar un cobertor? Seguro que todas estas dudas os resultan familiares si os habéis visto como yo, en la tesitura de elegir un portabebés.

Pues os diré que aún no he resuelto todas esas dudas, pero sí os contaré las conclusiones a las que he llegado, por lo menos a día de hoy:

- Un fular tejido será lo que más tiempo soporte el peso de mi bebé, con lo cual creo que me haré con uno de buena calidad, ya que tengo varios, pero confeccionados por mi misma. Los hay de varios precios, materiales y calidades y salvo que no seas una superfan del porteo ergonómico con invertir 50-60 Euros será necesario. Ahora bien, si aún así creéis que es demasiada inversión podéis hacerlo vosotros mismos, buscando una tela de algodón o mezcla, no elástica, pero tampoco rígida del todo y un poco gordita, ya que tendrá que soportar el peso de tu bebé por varios meses. Está claro que no tendrá la misma calidad que uno de 100 Euros, pero conozco mucha gente que lo ha hecho y no ha necesitado más. Si os decidís a hacerlo simplemente tenéis que coser los dobladillos de un rectángulo de 4,5 metros de largo por 70 cm de ancho.
Si lo quieres comprar hay varias tiendas y todas recomendables, aquí os dejo el enlace de alguna:

http://www.kangura.com/fulares-tejidos.html

https://www.miscanguritos.com/

http://www.kanguret.com/kanguret/185794/fular-tejido-amazonas.html

- Debido a la inseguridad de mi chico también me haré con un fular elástico, ya que se puede preanudar y colocar después al bebé, lo cual le hará sentirse más seguro y cómodo, a la vez que practica los nudos para cuando necesite utilizar el fular firme, si al final se decide... El inconveniente de este tipo de fular es que cuando el bebé pese más de 9 o 10 Kg será muy incómodo y ya no lo podremos usar. Como el anterior, este tipo de fular se puede comprar, el BOBA WRAP es el más famoso y por lo tanto el más vendido, pero si investigáis en Amazón encontraréis fulares elásticos más baratos. También existe la opción de elaborarlo nosotros mismos, con una tela que contenga algodón y sea elástica, tipo a la de las camisetas de deporte pero un poco más gordita, y al igual que el anterior, con coser los dobladillos a un rectángulo, en este caso de 4,5  de largo por 50 cm de ancho sería suficiente.

- La bandolera, yo tengo una que compré muy baratita en el rastro, la tela no es de la mejor calidad, pero creo que no es un recurso que utilizaré todos los días, ya que a pesar de ser sencilla de quitar y poner, reduce la movilidad de uno de los brazos y carga demasiado peso sobre el mismo, pero si la tenéis, puede ser útil algún día que tengáis prisa o simplemente no os apetezca poneros a anudar el fular. También es útil para los primero meses del bebé ya que puede ir tumbado.

- La mochila ergonómica de porteo... hay miles, unas mejores y otras peores, pero eso lo voy a dejar para más adelante, ya que espero que con estos dos recursos sea suficiente por el momento. Cuando llegue el momento, barajaremos la posibilidad de adquirir una mochila o continuar con el fular.

Espero que mis reflexiones os hayan servido de ayuda, si vosotros habéis pensado otra cosa o se os ocurre alguna idea más me gustaría que los compartieseis, ya que cualquier idea será una ayuda para todos.

Hasta la próxima!


Ayúdame a hacerlo por mismo


Con este frase, que yo he convertido en lema indispensable para la educación de mi futuro hijo, quiero iniciar una serie de artículos que iré compartiendo con vosotros. En estos meses me he vuelto loca, estudiando, buscando recursos, información... y ahora que tengo las ideas más o menos claras me gustaría compartir los pasos que daremos para preparar el entorno y la estimulación del futuro bebé. Espero que os sea útil.










miércoles, 4 de noviembre de 2015

Clases de Danza para mamás y bebés


CLASES DE DANZA Y PORTEO EN MADRID


Esta semana hemos empezado las clases de Danza y porteo para bebés y mamás (papás también si alguno se anima). 
Es increible poder ver como los bebés se adaptan a sus mamás y comienzan a relajarse mientras ellas bailan.
Todos los martes bailamos a las 17,30 en la zona de La Latina, si te interesa, infórmate en www.baldosasamarillas.org.
Si tienes otro niño además de tu bebé también existe la posibilidad de que te acompañe!





viernes, 23 de octubre de 2015




CLASE ABIERTA DE DANZA Y PORTEO

27 DE OCTUBRE A LAS 17,30

Aportación: 5 Euros


En TAIO C/Santa Ana 6, Madrid
Metro La Latina/Tirso de Molina




martes, 2 de junio de 2015

UN CUENTO PARA MOVERSE: PAQUITO EL PAYASO

¡Hola! Me llamo Paquito  y soy un payaso. Lo que más me gusta es hacer reír a la gente. ¿Vosotros sabéis hacerlo? Es muy fácil, tenéis que hacer cosas graciosas como por ejemplo; hacer que os caéis, que os chocáis (hacer estas dos acciones y otras que creen los alumnos)... y así la gente ríe y ríe sin parar.

PAQUITO EL PAYASO-CUENTO MOTOR-



Los payasos también hacemos muchos gestos con la cara ya que imitamos varios sentimientos... Por ejemplo si estamos muy contentos reímos a carcajadas (imitar una carcajada bien potente), otras veces hago que estoy triste (poner cara triste y llorar), también hago burla (hacer vibrar la lengua), y otras situaciones tengo frío (tiritar).

Ha llegado la hora de prepararme para la actuación. ¿Me ayudáis a vestirme? Primero me tengo que poner los pantalones muy, muy grandes (hacer el gesto con los brazos de pantalones muy amplios). Metemos primero una pierna con cuidado y después la otra (hacer que nos ponemos el pantalón). A continuación nos ponemos la camisa de colores con una pajarita enorme (tiramos de los dos lados de la pajarita). Como podéis observar toda mi ropa es muy grande, para parecer más gracioso. Queda lo más difícil, ponernos los zapatos y cuidado al andar (nos colocamos los zapatos)

Por último, nos pintamos la cara. Nos hacemos dos círculos en los ojos, uno en cada (hacemos  que nos pintamos). La nariz nos la coloreamos de rojo y la boca la pintamos alrededor.

Y para terminar nos ponemos la peluca y el bombín.

¿Oís? Ya nos toca salir a actuar. ¡Con todo ustedes Paquito el Payaso!




martes, 26 de mayo de 2015

RECOMENDACIONES PARA ESTIMULAR EN VERANO A NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS

Y ahora algunos consejos para trabajar en verano con niños de entre uno y dos años.


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS
RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN VERANO

  • Jugar a lanzar pelotas de diferentes formas.
  • Llevar un arrastre como cochecito, muñeco, etc.
  • Subir escaleras gateando, colocar al niño a inicio de la escalera con posición de gateo y llamarle desde arriba,
  • Subir escaleras de pie, ayudándole con una mano.
  • Jugar a dar patadas a una pelota.
  • Correr con el niño de la mano o jugar a pillar, correr detrás de él incitándole a que corra.
  • Jugar al corro de la patata introduciendo canciones diferentes que él pueda identificar y aprender.
  • Tratar de que suba solo a los sillones y a las sillas.
  • Saltar encima de la cama o colchoneta blandas, podemos ayudarles cogiéndoles de las manos.
  • Realizar torres con cubos.
  • Meter objetos en recipientes de diferentes tamaños.
  • Garabatear en una hoja con pinturas de cera o pintura de dedos., dando significado con nuestras palabras a lo que el niño está dibujando.
  • Incitarle a que pase las hojas de un cuanto a medida que se lo contamos.
  • Contar cuentos sencillos, que puedan entender y hacer alguna pregunta sencilla sobre el cuento.
  • Animarle a que identifique elementos en un cuento, como por ejemplo animales, un niño, etc.
  • Clasificar objetos de dos colores diferentes separándolos en dos recipientes.
  • Jugar a señalar algunas partes del cuerpo, en el mismo y en muñecos.
  • Nombrar elementos de su entorno cercano para que vaya ampliando su vocabulario y de vez en cuando pedir que repita alguna palabra sencilla.
  • Jugar con fotos de familiares, pedirle que los identifique.
  • Pedir a los niños que nos ayuden a recoger los juguetes.
  • Con papel de periódico, jugar a arrugar las hojas y a hacer bolas que luego puede lanzar.
  • Jugar a hablar por teléfono.
  • Jugar a dar de comer, vestir, peinar… a muñecos.

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN VERANO CON NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS

Os dejo algunas recomendaciones para que podáis trabajar con vuestro niños y niñas en verano, actividades muy sencillitas que podréis realizar en cualquier momento y que fomentarán el desarrollo de vuestros hijos en estas edades clave.


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS
RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN VERANO
  • Colorear superficies con colores diferentes, se pueden utilizar plantillas o dibujos muy sencillos.
  • Imitar el dibujo e formas geométricas sencillas, y aprovechando el dibujo del círculo dibujar una cara..
  • Identificar las partes del cuerpo a través de juegos, espejos, dibujos…
  • Hacer torres con cubos de diferentes tamaños.
  • Clasificar objetos según el color, la forma o el tamaño, se pueden utilizar pegatinas, juguetes, formas de cartón o de madera, etc.
  • Con cuentos ilustrados o láminas de dibujo, identificar y nombrar colores, objetos, personas, acciones…
  • Contar cuentos cada vez más largos y después hablar sobre ellos y hacer preguntas.
  • Contar un cuento sin final y dejar que el niño invente su final.
  • Jugar con juegos de encajes con diferentes formas y tamaños.
  • Utilizar un juguete para trabajar las nociones espaciales, por ejemplo en la habitación, pedirle que coloque el osito encima de la cama, al lado de la lámpara…
  • En el parque, en la playa… realizar juego que impliquen saltar, correr, caminar de puntillas, con los talones, etc.
  • Caminar sobre una línea en el suelo, podemos jugar a ser equilibristas.
  • Animarles a responde a preguntas ¿cómo te llamas?, ¿cuántos años tienes?, ¿cómo se llama mamá?, ¿cómo se llama papa?...
  • Utilizar pajitas para beber líquidos y también para jugar en la bañera, se puede hacer burbujas, coger líquidos con la pajita y luego volver a expulsarlos…
  • Realizar actividades que fomentes la autonomía como vestirse y desvestirse, lavarse las manos y la cara, peinarse frente al espejo. Para iniciar el aprendizaje de cualquiera de estas acciones es conveniente empezar antes haciendo de modelos para que el niño nos imite.
  • Repetir correctamente las palabras que dicen los niños, pero sin presionarles para que las repitan bien, poco a poco irán aprendiéndolo por imitación.
  • Incorporar los números a los juegos y  a las rutinas de la vida cotidiana, por ejemplo, contar los juguetes cuando se están recogiendo.
  • Jugara vaciar agua de un vaso a otro sin que se caiga nada, en la bañera o en la piscina por ejemplo.
  • Jugar con arena, en el parque, en la playa… con cubos, vasos, cucharas de diferentes tamaños, rastrillos…
  • Modelar con plastilina, guiar al niño o permitirle que realice sus propias esculturas y que nos expliquen que han hecho. También podemos aprovechar para que inventen una historia con sus esculturas.
  • Mezclar lentejas, garbanzos y habas en un bote y hacer que los separen utilizando la pinza digital, utilizando diferentes combinaciones de dedos (pulgar-índices, pulgar-corazón).
  • Poner música de diferentes estilos y hacer que bailen.
  • Jugar a las estatuas, bailamos cuando suena la música, y cuando para nos quedamos quietos.
  • Pedirles que nos ayuden en algunas tareas del hogar, como llevar su ropa al cubo de la ropa sucia, poner las servilletas en la mesa, etc.
  • Realizar rompecabezas de 4 piezas, podemos utilizar algunos ya elaborados o podéis hacerlos vosotros mismos dibujando algo en una cartulina y cortándola en cuatro partes.
  • Animarles a que realicen dibujos libres, es importante que luego habelís con ellos sobre su dibujo, ¿qué es?, ¿qué ha pasado?, ¿cómo es?...
  • Jugar a lanzar y recoger pelotas de diferentes formas (por el aire, por el suelo, con el pié, con la mano).
  • Enseñarles canciones y cantarlas con ellos.



viernes, 15 de mayo de 2015

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LAS AULAS CON ALUMNOS CON DÉFICIT AUDITIVO

El siguiente documento es para los profes que tienen en sus aulas alumnos con déficit auditivo.
Ahí van algunas pautas que debemos tener en cuenta para que su aprendizaje sea lo más normalizado posible.




ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LAS AULAS CON ALUMNOS CON DÉFICIT AUDITIVO



Cuando en un aula hay alumnos con algún tipo de deficiencia auditiva, es necesario adoptar las siguientes medidas para reducir al máximo las limitaciones que produce ese déficit en su aprendizaje:

  • Complementar las explicaciones con apoyos de tipo visual (palabras más importantes en la pizarra, esquemas, carteles…).
  • Utilizar recursos materiales preferentemente visuales (fotografías, imágenes, vídeo, posters…)
  • Señalar los objetos o diagramas de los que se está hablando.
  • Primar los aprendizajes surgidos a través del contacto con la realidad (observaciones, experimentos, visitas…).
  • Promover la participación en el aula del alumno con deficiencia auditiva prestando más atención al contenido de las emisiones que a la forma.
  • Distribuir de forma flexible y equitativa las actividades y los grupos de aprendizaje cooperativo, evitando agrupar a los alumnos por niveles y propiciando que las carencias de unos las puedan suplir otros y viceversa.
  • Distribuir de forma flexible el mobiliario según la actividad que vamos a realizar.
  • Ubicar al alumno con deficiencia auditiva en un lugar donde se compensen sus dificultades, a determinada distancia del maestro o en un lugar donde pueda ver a todos los compañeros (es útil colocar las mesas en forma de U, por ejemplo).
  • Cuidar las condiciones acústicas de las aulas intentando que se produzca el menor nivel de ruido posible.

ADAPTACIÓN DE TEXTOS PARA NIÑOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Aquí os dejo algunas sujerencias que pueden ayudar a los niños con dificultades de aprendizaje a comprender y realizar de una forma más sencillas las tareas relacionadas con textos escritos.
Útil para los maestros y para los padres que a veces no saben de que forma ayudar a sus hijos.
Espero que os se útil.

ORIENTACIONES PARA LA ADAPTACIÓN DE TEXTOS PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE


Algunos alumnos con dificultades de aprendizaje específicas o derivadas de alguna deficiencia como puede ser la visual o la auditiva, requieren una adaptación de los textos, tanto de trabajo en el aula como los de evaluación, para que puedan acceder de una forma más sencilla y eficaz al aprendizaje. Algunos de los aspectos a tener en cuenta para la adaptación de textos son los siguientes:

  • Utilizar textos que parten de experiencias cercanas al niño y que pueden resultarle motivadoras.
  • Subrayar el vocabulario básico.
  • Acompañar los conceptos no familiares o abstractos de sinónimos o explicaciones breves entre paréntesis.
  • Reescribir simplificadamente las frases más largas.
  • Acompañar el texto con ilustraciones o gráficos.
  • Presentar el texto con tipo de letra Vedana, tamaño 14 e interlineado doble.



lunes, 2 de marzo de 2015

SEMANA DEL MASAJE INFANTIL: CHARLAS Y TALLERES GRATUITOS


NUEVO CURSO DE MASAJE INFANTIL PARA PADRES, MADRES Y BEBÉS.

Entre abril y mayo se realizará un nuevo curso de Masaje Infantil para padres, madres y bebés de 0 a 1 año en la zona de Embajadores (Madrid).


Las plazas son reducidas, 8 familias máximo.

PRECIO ESPECIAL POR INICIO DE ACTIVIDAD

Metodología
5 sesiones durante 5 semanas consecutivas
Material incluido

Información y reserva de plazas:
elisa.baldosasamarilas@gmail.com
www.baldosasamarillas.org

NOTA DE PRENSA: SEMANA DEL MASAJE INFANTIL

Desde hoy hasta el día 15 de Marzo se celebra la Semana del Masaje Infantil, promovida por AEMI (Asociación Española de Masaje Infantil).
Las educadoras de AEMI estaremos a lo largo de estas semanas dando charlas en bibliotecas y centros de toda España para dar a conocer el Masaje Infantil y el Tacto Afectivo.
Os adjunto el comunicado de Prensa que AEMI ha promovido para dar a conocer la "Semana del Masaje Infantil"



V EDICIÓN DE LA SEMANA NACIONAL DE MASAJE INFANTIL
IAIM -AEMI

LUGAR Y FECHA DEL ENVÍO A LOS MEDIOS: AEMI (Asociación Española de Masaje Infantil) organiza la V Edición de la Semana nacional de Masaje Infantil que se celebrará en todo el país, del 2 al 15 de marzo.
La Semana de Masaje Infantil es una iniciativa de la IAIM (International Association of Infant Massage), asociación formada por más de 50 países, con sede en Suecia, a la que pertenece AEMI.
Durante la semana que dura el evento, las Educadoras y Educadores de IAIM- AEMI realizarán charlas, talleres y otras actividades gratuitas en todo el país dirigidas a las familias y sus hijos.


      La Asociación –AEMI- tiene como finalidad contribuir a la creación de vínculos seguros entre los   padres y sus bebés, para fomentar la comunicación y el Tacto Nutritivo a través del Masaje,       confirmando su importancia durante los primeros años y la directa repercusión en la salud física, psíquica y emocional en la vida adulta.

28 de FEBRERO: DÍA MUNDIAL DE LAS ENFERMEDADES RARAS

El pasado sábado se celebró el Día Mundial de las enfermedades raras.
Se ha publicado un vídeo muy interesante que os dejo a continuación:



Existe un sin fin de patologías denominadas como Enfermedades Raras, las cuales afectan entre un 6 y un 8% de la población mundial.

La Federación Española de Enfermedades Raras las denomina de la siguiente forma:

Es una enfermedad que tiene una baja frecuencia o aparece o raramente en la población. Para ser considerada como rara, cada enfermedad específica sólo puede afectar a un número limitado de la población total, definido en Europa como menos de 1 cada 2.000 ciudadanos (EC Regulation on Orphan Medicinal Products). 

Los pacientes y las asociaciones que los apoyan ponen de manifiesto que es crucial darse cuenta de que “le puede ocurrir a cualquiera, en cualquier etapa de la vida. Es más, no es extraño padecer una enfermedad rara.”

Os dejo también el enlace de la Federación para que podáis conocer un poco más sobre el tema, ya que quienes las padecen tienes graves problemas debido a su desconocimiento.

Espero que os resulte interesante.

jueves, 26 de febrero de 2015

EL DUELO INFANTIL

Después de escuchar una charla interesantísima de unas de las sicólogas de la Fundación "Mario Losantos del Campo", me gustaría dejaros por aquí algunos de los aspectos más básicos a tener en cuenta a la hora de abordar el duelo infantil.

Es curioso y muy importante a tener en cuenta que muchas veces los adultos intentamos satisfacer nuestras necesirdades en vez la de los niños, como decís Gila: "cuando mi madre tenía frío me ponía la chaqueta".

A continuación os dejo algunas referencias, pero también os dejo un enlace donde os podéis descargar de forma gratuíta la guía "Explícame que ha pasado" elaborada por la misma Fundación.
Espero que os sea útil.

http://www.fundacionmlc.org/actualidad/noticias/descarga-aqui-guia-duelo/


4 ASPECTOS BÁSICOS QUE DEBERÍAMOS TRANSMITIR A LOS NIÑOS:


1. La muerte es universal.
   - Es algo que tarde o temprano nos pasará a todos.
   - Hay que tener cuidado con las rotundidades, a pesar de ser claros, siguen siendo niños.
   - Podemos utilizar la postergación con los más pequeños, es decir, ocurrirá dentro de mucho mucho tiempo.

2. La muerte es irreversible.
   - Los niños son muy literales y es necesario dejaarles claros que ese ser uquerido que ha fallecido no va a volver.
   - Los niños pequeños son muy egocéntrios y les va a costar entender que esa persona no vuelva a estar con ellos.

3. Hay una interrupción de las funciones vitales.
   - o se respira, no late, no ve, no oye ni piensa. Comentarios o explicaciones como "te está viendo desde el cielo" pueden crear confusión y angustia a los más pequeños.
    - Es necesario aclarar que no están dormidos, por lo tanto no van a volver a despertar.
    - Es posible apelar al sentimiento en estas situaciones, "siempre le vamos a recordar".

4. Toda muerte tiene una causa.
   - Explicar la causa física de la muerte evita que los niños saquen sus propias conclusiones erróneas.
   - No es necesario entrar en los detalles de la causa.
  - Es necesario evitar algunos relativismos como "sólo mueren los buenos", en este caso el niño se imaginará que todas las personas buenas que conoce se van a morir.


¿CÓMO DEBEMOS COMUNICAR LA MUERTE A LOS NIÑOS?

Lo antes posible y de forma gradual.
- Deben comunicarlo personas cercanas, dando prioridad a los padres.
- Hay que comunicarlo en un sitio tranquilo e íntimo, con tacto y cariño.
- Informar al colegio para que estén al tanto de la situación.

Debe saber la verdad, no vamos a volver a ver a la persona fallecida.
- Explicar la causa física.
- Si hay cuestiones que no sabemos responder es mejor reconocerlo que decir una "mentira piadosa".
- Debemos evitar el comentario "Dios ha querido llevárselo", puede generar confusiones y malestar.

Debemos aclarar la situación actual del niño y las responsabilidades.
- Los niños menores de 10 años son egocéntricos y su principal preocupación será la modificación de su vida por esta nueva situación.

Es necesario dar protección y seguridad a los niños.
- Puede que teman otras muertes en la familia.
- Debemos calmarles y explicarles que otras muertes pueden ocurrir pero dentro de mucho tiempo.

Recolocamos a la persona fallecida en nuestra vida.
- En el recuerdo, en nuestro corazón, en nuestra memoria.

Ayudamos a los niños a explicar lo que sienten.
- No es necesario que ocultemos nuestras emociones, si tenemos que llorar, debemos llorar.
- Debemos permitirnos la emoción.
- Si tene mos emociones muy intensas que puedan generar angustia en los niños, buscamos a un adulto que nos ayude.

Iniciamos a los niños en los ritos.
- A partir de los 6 años, si los niños lo desean, pueden participar en los ritos, misas, funerales, tanatorios...




miércoles, 18 de febrero de 2015

DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME ÁSPERGER... Vamos a celebrarlo conociéndoles un poco más!

El 18 de Febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome Ásperger.



Son muchos los niños y adultos que tienen que aprender a convivir con este síndrome haciendo increíbles esfuerzos para dar "lo que se espera de ellos a la sociedad".

 Personas que aprenden que tiene que estar con gente para que no les llamen "raros" aunque para ellos suponga un gran esfuerzo... Personas a las que les crea ansiedad pertenecer a un grupo pero necesitan hacerlo para no ser "raros"... Personas cuya imaginación está más allá de mundo real, pero que de vez en cuando tienen que volver a la tierra para que no les llamen "raros"... Personas brillantes, pero para muchos "raras"... Personas que se acostumbran a ser personas que no son por el simple hecho de intentar ser "normales".

Yo hoy quiero agradecer a todas estas personas el esfuerzo que hacen con una pequeña aportación. Os dejo algunos documentos y un vídeo, para que reflexionemos y para que la próxima vez que veamos a una persona "muy rara" vayamos un poquito más allá.

Espero que os guste.

En este enlace podéis informaros de cómo funciona la Asociación en Madrid y sus actividades:

Enlace de la web Asperger Madrid

Éste el el enlace de la federación y explica de forma muy clara en qué consiste el trastorno y sus características:

Enlace de la Federación Ásperger España


Mi hermanito de la luna, un vídeo aparentemente muy sencillos pero de una riqueza emocional increíble:


lunes, 16 de febrero de 2015

VAMOS A CONTAR UN CUENTO...


Isabel Agërra, en su libro "Chiquitines" hace una reflexión muy importante sobre los cuentos y el significado que tienen para los niños tanto el cuento como el cuentacuentos:
"La primera persona que, con magia, ilusión, etc, les hace vivir un cuentecito, se convierte en alguien tan importante para los pequeños que, cualquier batalla que en contra se quiera propugnar, hay que darla por perdida..."

Para los más pequeños, un cuento, es cualquier cosa que se les cuente, con tal de que, al narrarla, se les haga vivir, sentir y hasta ver de todas las formas posibles.

Pedagógicamente es importante que desde los primeros años los niños se acostumbren a escuchar cuentos, pero no vale cualquier cuento, es necesario saber elegir el tema y el vocabulario adecuado para cada niño.

En términos generales, podemos decir que los cuentos deben ser significativos, breves, de vocabulario usual y rico en imágenes.

¿Qué objetivos queremos alcanzar contando un cuento?

- Fomentar la expresión oral.
- Promover psicomotricidad y animación.
- Desarrollar la imaginación y la creatividad.
- Facilitar el desarrollo de la memoria.
- Promover valores.
- Desarrollar la capacidad de observación y atención.
- Aprender a resolver problemas cotidianos.
- Promover comunicación y aceptación.
- Y muchos más...

¿Cómo seleccionamos el cuento más adecuado?

Hay que tener en cuenta de que no todo vale para leer a los niños. Algunas pautas de elección de cuentos elementales son las siguientes:

- Buscar cuentecitos muy breves, con cuyos personajes los niños se sientan identidicados o identifiquen a amigos o miembros de la familia.
- Busca que la narración transcurra en escenarios conocidos para los niños, de forma que puedan imaginarla.
- Busca un vocabulario que sea el usual para los niños, pero introduce poco a poco palabras nuevas para aumentar su vocabulario.
- Trata de que el contenido sea sencillo, fácil de captar por los pequeños, evitando las descripciones largar y priorizando los diálogos.
- Ten habilidad para que el final del cuento sea siempre algo sorprendente, pero del agrado de los niños, es decir, que coincida con lo que ellos esperan.

Y cuando hemos elegido el cuento... ¿Cómo lo leemos?

El acto de leer o contar un cuento es muy importante, hay que tener en cuenta ciertos conocimientos de los niños para hacerlo de una forma productiva.
- Los niños pequeños se van a creer todo lo que los adultos les digamos, es decir, que si yo les digo que mi mano habla, se van a creer que es así. Por eso, un buen recurso para acompañar a la narración es la utilización de gestos, escenificaciones, etc, durante el transcurso de su lectura.
- Otro recurso muy útil es que el narrador trate de ir dibujando el cuento a medida que lo lee.
- En las narraciones para niños pequeños no debe haber muchos personajes, de forma que puedan reconocerlos y no olvidarlos.
- Hay que evitar todo lo que pueda provocar miedos o malos recuerdos.
- Se pueden utilizar viñetas o secuencias lógicas para acompañar a los cuentos.
- A partir de una imagen podemos tratar de que los niños inventen sus propias historietas.
- Utilizar onomatopeyas o efectos sonoros para acompañar a los cuentos.
- Cuentos mímicos o motores, acompañamos la narración con movimientos.
- No podemos olvidar las tradicionales marionetas que nos servirán para acompañar los diálogos de los personajes y contextualizar la historia.


lunes, 9 de febrero de 2015

CONCURSO DE CARNAVAL 2015

CONCURSO DE CARNAVAL 2015www.baldosasamarillas.org


Publica en nuestra página de Facebook una foto de tu bebé disfrazado de Carnaval, las dos fotos con más “Me gusta” serán premiadas con un curso de masaje infantil para ti y tu bebé. 

¿Qué pasos tengo que seguir? 

1. Envía la foto con tus datos (nombre, correo electrónico y fecha de nacimiento del bebé) a: elisa.baldosasamarillas.org 
2. Publica tu foto en nuestra página de Facebook: 
https://www.facebook.com/baldosasamarillasdesarrolloinfantil?ref=hl 
3. Dale a “Me gusta” en la página de Facebook. 
4. Pide a tus amigos que entren en nuestra página y voten tu foto. Las dos fotos que más “me gusta” tengan hasta el 28 de Marzo recibirán como premio un Curso de Masaje Infantil totalmente gratuito.

Conoce nuestra web:
http://www.baldosasamarillas.org/

martes, 3 de febrero de 2015

¿Cómo podemos educar en Inteligencia Emocional?

La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

Los fundamentos que establecen la base de la inteligencia emocional de una persona son los siguientes:

Las emociones se aprenden a gestionar en familia.

Es fundamental:

- Lo que decimos a los niños.
- Lo que hacemos con los niños.
- Cómo manejamos nuestros propios sentimientos.
- Que emociones y sentimientos perciben los niños.
- Qué emociones y sentimientos se manifiestan en la relación de pareja.

Éstas son las bases para establecer una buena inteligencia emocional en los niños, pero también existen unos "contraconsejos" que nunca debemos olvidar. Ahí os los dejo: