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miércoles, 4 de noviembre de 2015

Clases de Danza para mamás y bebés


CLASES DE DANZA Y PORTEO EN MADRID


Esta semana hemos empezado las clases de Danza y porteo para bebés y mamás (papás también si alguno se anima). 
Es increible poder ver como los bebés se adaptan a sus mamás y comienzan a relajarse mientras ellas bailan.
Todos los martes bailamos a las 17,30 en la zona de La Latina, si te interesa, infórmate en www.baldosasamarillas.org.
Si tienes otro niño además de tu bebé también existe la posibilidad de que te acompañe!





domingo, 8 de marzo de 2015

LOS REFLEJOS DE LOS BEBÉSY EL MASAJE INFANTIL

Los reflejos del bebé, también llamados reflejos primitivos o arcaicos, son respuestas motrices típicas de los bebés ante determinados estímulos. Estas respuestas son propias de los bebés, no se dan en los adultos, y van desapareciendo durante el primer año de vida.
El sistema nervioso del recién nacido es un sistema en desarrollo. Esto quiere decir que nacemos con el cerebro inmaduro, en proceso de formación. Este proceso de maduración continuará durante los primeros años de vida.

A continuación hago un pequeño resumen de los reflejo que se pueden producir mediante el tacto, por lo que deberemos de tenerlos en cuenta a la hora de realizar el masaje a los bebés.

REFLEJO DEL MORO

Se desencadena con el bebé tumbado boca arriba, elevando su cabeza con la mano, y a continuación dejando caer la cabeza de repente 10-20 cm (se evita que golpee la cabeza contra la superficie manteniendo la mano bajo la cabeza). También se desencadena con el niño tumbado boca arriba, tirando suavemente de ambos brazos hasta que casi separa la cabeza de la cama y soltando de repente. La respuesta del niño es abrir ambos brazos seguida de un cierre de los mismos y posteriormente llorar o hacer una mueca de ansiedad. La impresión general es de que el niño se asusta.


REFLEJO DE BÚSQUEDA

Consiste en el desplazamiento de los labios y la boca, apertura de la boca y giro de la cabeza cuando se rozan las esquinas de la boca o la mejilla. La boca sigue al elemento que roza la cara. Cuanto más hambriento está el bebé, más vivo es el reflejo. Desaparece hacia los tres-cuatro meses de vida.

REFLEJO DE BABKIN

Se produce al aplicar presión en ambas palmas de las manos del bebé. El bebé abre la boca llevando el puño hacia ella, inclinando la cabeza hacia el pecho o hacia un lado.
Suele desaparecer a las 12 semanas.


REFLEJO PALMAR

El reflejo de prensión palmar se desencadena cuando se presiona, aunque sea suavemente, la palma de la mano con cualquier objeto. El bebé inmediatamente cerrará la mano.  Puede que cumpla un papel facilitador del vínculo entre padres e hijos, pues además de emocionar a los padres, se ha comprobado que se acompaña de un efecto tranquilizador en el bebé. Suele desaparecer a partir de los tres meses de vida.

REFLEJO PLANTAR

Éste reflejo se refiere al movimiento de arqueo que realizan los dedos de los pies del bebé ante un contacto. Está presente desde el nacimiento y desaparece aproximadamente a los 9 meses.


REFLEJO DE BABINSKI

El reflejo de Babinski se presenta después de que se ha frotado firmemente la planta del pie. El dedo gordo del pie entonces se mueve hacia arriba o hacia la superficie superior del pie y los otros dedos se abren en abanico. 
Este reflejo es normal en niños hasta los 2 años de edad. Desaparece a medida que el niño crece. Puede desaparecer ya a los 12 meses.

REFLEJO TÓNICO CERVICAL ASIMÉTRICO

Este reflejo hace que el bebé, estando tumbado boca arriba, extienda el brazo y la pierna del lado hacia el que gira su cabeza. El brazo y la pierna del lado contrario se mantienen flexionados.

lunes, 2 de marzo de 2015

SEMANA DEL MASAJE INFANTIL: CHARLAS Y TALLERES GRATUITOS


NUEVO CURSO DE MASAJE INFANTIL PARA PADRES, MADRES Y BEBÉS.

Entre abril y mayo se realizará un nuevo curso de Masaje Infantil para padres, madres y bebés de 0 a 1 año en la zona de Embajadores (Madrid).


Las plazas son reducidas, 8 familias máximo.

PRECIO ESPECIAL POR INICIO DE ACTIVIDAD

Metodología
5 sesiones durante 5 semanas consecutivas
Material incluido

Información y reserva de plazas:
elisa.baldosasamarilas@gmail.com
www.baldosasamarillas.org

NOTA DE PRENSA: SEMANA DEL MASAJE INFANTIL

Desde hoy hasta el día 15 de Marzo se celebra la Semana del Masaje Infantil, promovida por AEMI (Asociación Española de Masaje Infantil).
Las educadoras de AEMI estaremos a lo largo de estas semanas dando charlas en bibliotecas y centros de toda España para dar a conocer el Masaje Infantil y el Tacto Afectivo.
Os adjunto el comunicado de Prensa que AEMI ha promovido para dar a conocer la "Semana del Masaje Infantil"



V EDICIÓN DE LA SEMANA NACIONAL DE MASAJE INFANTIL
IAIM -AEMI

LUGAR Y FECHA DEL ENVÍO A LOS MEDIOS: AEMI (Asociación Española de Masaje Infantil) organiza la V Edición de la Semana nacional de Masaje Infantil que se celebrará en todo el país, del 2 al 15 de marzo.
La Semana de Masaje Infantil es una iniciativa de la IAIM (International Association of Infant Massage), asociación formada por más de 50 países, con sede en Suecia, a la que pertenece AEMI.
Durante la semana que dura el evento, las Educadoras y Educadores de IAIM- AEMI realizarán charlas, talleres y otras actividades gratuitas en todo el país dirigidas a las familias y sus hijos.


      La Asociación –AEMI- tiene como finalidad contribuir a la creación de vínculos seguros entre los   padres y sus bebés, para fomentar la comunicación y el Tacto Nutritivo a través del Masaje,       confirmando su importancia durante los primeros años y la directa repercusión en la salud física, psíquica y emocional en la vida adulta.

jueves, 26 de febrero de 2015

TALER DE MASAJE PARA LA PREVENCIÓN DE CÓLICOS, GASES Y ESTREÑIMIENTO PARA BEBÉS


El próximo Viernes 27 de Marzo realizaremos un taller de Masaje para la prevención de cólicos, gases y estreñimiento en bebes.

¿Donde? Centro Saada (Zona Embajadores, Acacias)
¿Cuándo? Viernes 27 de Marzo en dos turnos : 12 de la mañana y 6 de la tarde

Grupos reducidos.

Reserva tu plaza en : www.baldosasamarillas.org o enviando un mail a elisa.baldosasamarillas@gmail.com

lunes, 16 de febrero de 2015

VAMOS A CONTAR UN CUENTO...


Isabel Agërra, en su libro "Chiquitines" hace una reflexión muy importante sobre los cuentos y el significado que tienen para los niños tanto el cuento como el cuentacuentos:
"La primera persona que, con magia, ilusión, etc, les hace vivir un cuentecito, se convierte en alguien tan importante para los pequeños que, cualquier batalla que en contra se quiera propugnar, hay que darla por perdida..."

Para los más pequeños, un cuento, es cualquier cosa que se les cuente, con tal de que, al narrarla, se les haga vivir, sentir y hasta ver de todas las formas posibles.

Pedagógicamente es importante que desde los primeros años los niños se acostumbren a escuchar cuentos, pero no vale cualquier cuento, es necesario saber elegir el tema y el vocabulario adecuado para cada niño.

En términos generales, podemos decir que los cuentos deben ser significativos, breves, de vocabulario usual y rico en imágenes.

¿Qué objetivos queremos alcanzar contando un cuento?

- Fomentar la expresión oral.
- Promover psicomotricidad y animación.
- Desarrollar la imaginación y la creatividad.
- Facilitar el desarrollo de la memoria.
- Promover valores.
- Desarrollar la capacidad de observación y atención.
- Aprender a resolver problemas cotidianos.
- Promover comunicación y aceptación.
- Y muchos más...

¿Cómo seleccionamos el cuento más adecuado?

Hay que tener en cuenta de que no todo vale para leer a los niños. Algunas pautas de elección de cuentos elementales son las siguientes:

- Buscar cuentecitos muy breves, con cuyos personajes los niños se sientan identidicados o identifiquen a amigos o miembros de la familia.
- Busca que la narración transcurra en escenarios conocidos para los niños, de forma que puedan imaginarla.
- Busca un vocabulario que sea el usual para los niños, pero introduce poco a poco palabras nuevas para aumentar su vocabulario.
- Trata de que el contenido sea sencillo, fácil de captar por los pequeños, evitando las descripciones largar y priorizando los diálogos.
- Ten habilidad para que el final del cuento sea siempre algo sorprendente, pero del agrado de los niños, es decir, que coincida con lo que ellos esperan.

Y cuando hemos elegido el cuento... ¿Cómo lo leemos?

El acto de leer o contar un cuento es muy importante, hay que tener en cuenta ciertos conocimientos de los niños para hacerlo de una forma productiva.
- Los niños pequeños se van a creer todo lo que los adultos les digamos, es decir, que si yo les digo que mi mano habla, se van a creer que es así. Por eso, un buen recurso para acompañar a la narración es la utilización de gestos, escenificaciones, etc, durante el transcurso de su lectura.
- Otro recurso muy útil es que el narrador trate de ir dibujando el cuento a medida que lo lee.
- En las narraciones para niños pequeños no debe haber muchos personajes, de forma que puedan reconocerlos y no olvidarlos.
- Hay que evitar todo lo que pueda provocar miedos o malos recuerdos.
- Se pueden utilizar viñetas o secuencias lógicas para acompañar a los cuentos.
- A partir de una imagen podemos tratar de que los niños inventen sus propias historietas.
- Utilizar onomatopeyas o efectos sonoros para acompañar a los cuentos.
- Cuentos mímicos o motores, acompañamos la narración con movimientos.
- No podemos olvidar las tradicionales marionetas que nos servirán para acompañar los diálogos de los personajes y contextualizar la historia.


¿QUE PUEDE HACER LA FAMILIA ANTE LOS CELOS INFANTILES?



¿QUÉ SON LOS CELOS?

Los celos, son un estado afectivo caracterizado por el miedo a perder o ver reducidos el cariño y la atención de alguien querido. En un sentido estricto, se entiende, como el sentimiento producido por el temor de que la persona amada prefiera a otra, frecuentemente, este sentimiento va acompañado de envidia.

CAUSAS DE LOS CELOS INFANTILES

Los celos infantiles pueden tener su origen en una o varias causas:
- Los privilegios que se otorgan a los hijos según el lugar que ocupan el al familia
- El momento evolutivo del hermano cuando aparece el hermanito “nuevo”.
- La preferencia de los padres ante un nuevo hijo de sexo diferente.
- Las características distintivas de los hermanos.
- La dependencia afectiva del hijo con uno de os cónyuges.
- El nivel de sensibilidad de los hijos.


 MANIFESTACIONES MÁS FRECUENTES

Los niños celosos pueden manifestar una o varias conductas de las expuestas a continuación:
- Signos de infelicidad y/o frustración: llanto, tristeza…
- Negativismo: responder con un NO a propuestas que antes aceptaba
- Cambios en el desarrollo del lenguaje: lenguaje infantilizado, tartamudeo.
- Escaso apetito.
- Sueño irregular.
- Cambio de estado de ánimo sin causa aparente.
- Manifestaciones de tipo orgánico (en casos extremos): vómito, mareo…
- Conductas desafiantes ante el padre, madre u otros familiares.

CÓMO PREVENIR LOS CELOS

- El clima familiar es muy importante, debe predominar el amor y la confianza.
- Propiciar afecto y compartir con los hijos todos los acontecimientos haciéndoles partícipes de proyectos comunes, ilusiones, valores de la propia familia, etc.
- Habituarles a compartir las responsabilidades diarias.
- Promover juegos donde tomen parte todos los miembros de la familia.
- Favorecer las tertulias y sobremesas donde se cementen anécdotas, historias familiares… y donde se dé la oportunidad de participar a todos los hijos.
- Enseñarles a pedir por favor, a dar las gracias y a pedir perdón.
- Propiciar una autoridad en la familia que por una parte proteja, oriente, ayude y estimule  y por otra parte que exige límites claros y adecuados.

 ¿QUÉ DEBEMOS EVITAR?

- Los gritos y las descalificaciones.
- Dedicar demasiada atención a los hermanos en presencia del niño celoso.
- Privilegios a unos hijos frente a otros.
- Manifestaciones de afectos que puedan ser vividas por el niño como un auténtico agravio comparativo.
- No manifestar, no siquiera de broma, las preferencias por este hijo o aquel.
- Comparaciones entre los diferentes hijos.
- Atenciones y recompensas al “chivato”.
- Comentarios de vecinos, amigos y familiares haciendo comparaciones sobre vuestros hijos.
- Que el hijo mayor deba asumir en todo momento la responsabilidad del cuidado del hijo menor.
- La competitividad entre los hermanos.
- Tomar en cuenta las conductas propias de edades evolutivas inferiores.

¿QUÉ DEBEMOS HACER?

- Observar aquellas manifestaciones espontáneas de los celos: envidia, comparaciones, burlas, críticas, agresividad… y corregirlas de inmediato sin darles excesiva importancia.
- Fomentar la cooperación entre hermanos en las tareas de la casa, recados…
- Tratar con afecto y atención frecuentes a tus hijos para que perciban que son queridos.
- Favorecer el juego con todos los hijos.
- Promover un clima de sosiego y tranquilidad en todos los momentos posibles.
- Adaptarnos a la forma de ser de cada niño, tratando a cada uno en función de sus necesidades y características...
- Analizar entre los adultos las posibles causas de los celos y las distintas soluciones.
- Explicar al niño que vale no por el cariño que vosotros le dais, sino por una serie de cualidades  y valores suyos propios.
- Hacerles sentirse queridos y apreciados mediante planes de excursiones, estando a su lado, participando en sus aficiones.
- Emplear todo el tiempo que sea preciso  para que su hijo entienda que no ha sido “desplazado” por su hermano, sino que ahora ocupa un lugar más importante por ser más responsable que el que ocupaba hasta el momento.
- Educar a los hijos en el control de sus emociones: aprender a soportar pequeñas frustraciones, alegrarse del éxito de los demás, enseñarles a aceptar sus dificultades con optimismo...
- Respetar la autoridad el padre y la madre y admitir los límites establecidos en la familia.
- Respetar el espacio de juego e intimidad de cada hijo.
- Estimular a los niños para que expresen los que sienten con libertad y puedan compartir tristezas y alegrías.

lunes, 9 de febrero de 2015

CONCURSO DE CARNAVAL 2015

CONCURSO DE CARNAVAL 2015www.baldosasamarillas.org


Publica en nuestra página de Facebook una foto de tu bebé disfrazado de Carnaval, las dos fotos con más “Me gusta” serán premiadas con un curso de masaje infantil para ti y tu bebé. 

¿Qué pasos tengo que seguir? 

1. Envía la foto con tus datos (nombre, correo electrónico y fecha de nacimiento del bebé) a: elisa.baldosasamarillas.org 
2. Publica tu foto en nuestra página de Facebook: 
https://www.facebook.com/baldosasamarillasdesarrolloinfantil?ref=hl 
3. Dale a “Me gusta” en la página de Facebook. 
4. Pide a tus amigos que entren en nuestra página y voten tu foto. Las dos fotos que más “me gusta” tengan hasta el 28 de Marzo recibirán como premio un Curso de Masaje Infantil totalmente gratuito.

Conoce nuestra web:
http://www.baldosasamarillas.org/

martes, 3 de febrero de 2015

Yoga para peques

Han llegado hasta mi correo estas imágenes y me ha parecido genial compartirlo, el Yoga... algo para lo que los adultos necesitamos crear ese espacio... ese momento de relajación.
Pues ahí os dejo unas estrategias para poder realizarlo los los niños.
¡Si lo ponéis en práctica contadme la experiencia!



¿Cómo podemos educar en Inteligencia Emocional?

La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

Los fundamentos que establecen la base de la inteligencia emocional de una persona son los siguientes:

Las emociones se aprenden a gestionar en familia.

Es fundamental:

- Lo que decimos a los niños.
- Lo que hacemos con los niños.
- Cómo manejamos nuestros propios sentimientos.
- Que emociones y sentimientos perciben los niños.
- Qué emociones y sentimientos se manifiestan en la relación de pareja.

Éstas son las bases para establecer una buena inteligencia emocional en los niños, pero también existen unos "contraconsejos" que nunca debemos olvidar. Ahí os los dejo:


           

lunes, 2 de febrero de 2015

La pulga Federica (Gloria Fuertes)


Pobre pulga Federica... ¿a quién os recuerda? Ya por los años 40 Gloria Fuertes nos hablaba de diversidad en sus poemas, y todavía hoy en muchos no logramos comprenderlo del todo...

LA PULGA FEDERICA



La pulga Federica
a picar se dedica, porque es su obligación;
la gente la critica, 
si pica porque pica,
¡Qué falta de atención!

La llevan al colegio,
no para de saltar,
distrae a los chiquillos,
va de aquí para allá.

Es pulga, es sólo pulga,
y lo suyo es picar.
La maestra le dice:
- Pulga, te portas mal.

Federica dio un salto,
se fue al mapa
y se metió en el mar.



jueves, 29 de enero de 2015

UN CUENTO PARA AYUDAR A LOS NIÑOS QUE TIENE MIEDO A DORMIR

EL MIEDO ES SUAVE Y BLANDITO



Marina era una niña que tenía mucho miedo de la oscuridad. Al apagarse la luz, todas las cosas y sombras le parecían los más temibles monstruos. Y aunque sus papás le explicaban cada día con mucha paciencia que aquello no eran monstruos, y ella les entendía, no dejaba de sentir un miedo atroz.
Un día recibieron en casa la visita de la tía Valeria. Era una mujer increíble, famosísima por su valentía y por haber hecho miles de viajes y vivido cientos de aventuras, de las que incluso habían hecho libros y películas. Marina, con ganas de vencer el miedo, le preguntó a su tía cómo era tan valiente, y si alguna vez había se había asustado.
- Muchísimas veces, Marina. Recuerdo cuando era pequeña y tenía un miedo terrible a la oscuridad. No podía quedarme a oscuras ni un momento.
La niña se emocionó muchísimo; ¿cómo era posible que alguien tan valiente pudiera haber tenido miedo a la oscuridad?
- Te contaré un secreto, Marina. Quienes me ensañaron a ser valiente fueron unos niños ciegos. Ellos no pueden ver, así que si no hubieran descubierto el secreto de no tener miedo a la oscuridad, estarían siempre asustadísimos.
- ¡Es verdad! -dijo Marina, muy interesada- ¿me cuentas ese secreto?
- ¡Claro! su secreto es cambiar de ojos. Como ellos no pueden ver, sus ojos son sus manos. Lo único que tienes que hacer para vencer el miedo a la oscuridad es hacer como ellos, cerrar los ojos de la cara y usar los de las manos. Te propongo un trato: esta noche, cuando vayas a dormir y apagues la luz, si hay algo que te dé miedo cierra los ojos, levántate con cuidado, y trata de ver qué es lo que te daba miedo con los ojos de tus manos... y mañana me cuentas cómo es el miedo.
Marina aceptó, algo preocupada. Sabía que tendría que ser valiente para cerrar los ojos y tocar aquello que le asustaba, pero estaba dispuesta a probarlo, porque ya era muy mayor, así que no protestó ni un pelín cuando sus padres la acostaron, y ella misma apagó la luz. Al poco rato, sintió miedo de una de las sombras en la habitación, y haciendo caso del consejo de la tía Valeria, cerró los ojos de la cara y abrió los de las manos, y con mucho valor fue a tocar aquella sombra misteriosa...

A la mañana siguiente, Marina llegó corriendo a la cocina, con una gran sonrisa, y cantando. "¡el miedo es blandito y suave!... ¡es mi osito de peluche!"

miércoles, 28 de enero de 2015

Baldosas Amarillas ya tiene web ¡Visítala!!



La web de Baldosas Amarillas ya está activa, aunque aún no se puede entrar desde nuestro dominio.
Visítala e infórmate de nuestros servicios.

http://elisabaldosasamari.wix.com/baldosas-amarillas

SEÑALES DE ALARMA EN NIÑOS DE 0 A 24 MESES

Existen varios indicadores que debemos tener en cuenta para pensar que el desarrollo de un niño entre el nacimiento y los 24 meses no es el adecuado.


Si detectamos en un niño dos de estas señales de forma reiterada es necesario consultar con un especialista para descartar cualquier posible alteración en el desarrollo.

No es nada fácil para los padres pensar que su hijo puede presentar algún problema, pero lo más importante en estos casos es poder detectarlo a tiempo. Los primeros años de la vida de un niño es la época de mayor plasticidad cerebral, es decir, donde se pueden producir y estabilizar los aprendizaje más importantes y básicos a lo largo de su vida. 

ADAPTACIÓN SOCIAL

  • No establece contacto visual con el adulto.
  • No mira conjuntamente con un adulto a un elemento o lugar que se le indica.
  • Llora sin aparente razón.
  • Cuando llora le cuesta mucho calmarse.
  • No presenta sonrisa social.
  • No tiene interés en actuar socialmente.
  • No demanda atención por parte del adulto.
  • Rehuye el contacto físico.
  • Se pone rígido cuando le cogen en brazos.
  • No señala objetos.
  • No tiene coordinación mirada-gesto-vocalización a la hora de comunicar.

JUEGO

  • No imita acciones con objetos
  • Se queda mirando un objeto durante periodos largos.
  • Explora objetos de forma repetitiva.
  • Juega de manera inusual: apila objetos, los da la vuelta, los pone en fila…

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

  • No busca un objeto que se le ha caído o que se ha escondido (6 meses).
  • No tiene balbuceo social recíproco.
  • No comprende la indicación “ven aquí” (12 meses).
  • Repite palabras o hace sonidos extraños (14 meses)
  • Tiene un tono de voz inusual, como el de los dibujos animados.

FUNCIONES SENSORIALES O MOTORAS

  • Fijación visual atípica: luz, cosas que se mueven…
  • No reacciona a estímulos auditivos.
  • Se pega al oído cosas que tengan un sonido determinado.
  • Le molesta la presión sobre su cuerpo (silla, brazos, manta…)
  • Llora cuando le bañan.
  • Le molesta que le cojan en brazos.
  • Tiene un nivel de actividad muy bajo o muy alto.
  • Retraso en la motricidad.
  • presenta conductas motoras repetitivas (estereotipias).

OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA

  • No gatea
  • No puede permanecer de pie con ayuda.
  • No busca las cosas que ve esconder.
  • No dice palabras sencillas como mamá o papá.
  • No aprende a usar gestos como saludar con la mano o mover la cabeza.
  • No señala cosas.
  • Pierde habilidades que ya había adquirido en etapas anteriores.

martes, 20 de enero de 2015

Bebés, padres, tacto y masaje

"Alimentar al niño?
Si,
pero no solamente con leche.
Hay que tomarlo en brazos,
hay que acariciarlo, acunarlo
y masajearlo.
Hay que hablar a la piel del pequeño,
hay que hablarle a su espalda.
Que tiene sed y hambre igual que su vientre."
  
                                      Frédérick Laboyer



He plasmado este pequeño poema de Frédérick Laboyer para contextualizar el tema del que voy a hablar, LOS BENEFICIOS DEL MASAJE INFANTIL, es decir, los beneficios de cubrir las necesidades básicas del bebé utilizando el afecto y el tacto.

En la encueSta de este mes va ganando el tema "Masaje Infantil", por lo que he querido aportar la información inicial sobre el masaje, ¿para qué sirve?

El masaje infantil es sobre todo un medio de comunicación entre los papás y los bebés, es necesario tener en cuenta que el sentido del tacto se desarrolla entre las seis y las nueve semanas de gestación, lo que le permite recibir masaje dentro del útero, algo que el bebé no quiere perder cuando llega a la vida.

A continuación especifico los beneficios del Masaje Infantil, recogidos por la AEMI (Asociación española de masaje infantil):


NIVEL FISIOLÓGICO


Sistema nervioso:

La piel es el mayor y más poderoso sistema de comunicación de que dispone el bebé; a través del tacto se transmiten infinidad de mensajes del medio externo al interno (el cerebro).
Estos estímulos externos, durante gran parte de la vida del niño se reciben principalmente vía tacto (hasta los 12 años sigue siendo el sentido predominante para integrar información del mundo exterior). El tacto favorece el proceso de mielinización.
A partir de los 7 años, el proceso de inhervación del córtex se suma al proceso de la mielinización que se haya producido.

Sistema hormonal:
  • Reducción del ACTH y las catecolaminas
  • Liberación de endorfina, oxitocina y prolactina
    La prolactina es la encargada de la producción de leche y tiene una misión fundamental en la relación madre-hijo. Esta hormona facilita la creación de la conducta maternal: las ganas de atender y cuidar al bebé, encontrarle lo positivo para favorecer la vinculación, ganas de tocarlo, acariciarlo... La prolactina no solo se desprende en la madre sino también en el padre o hermanos cuando contactan afectuosamente con el bebé vía tacto.
Sistema inmunológico:

Una situación de tranquilidad mantiene en equilibrio el sistema inmunológico y mejora su funcionamiento. El estrés, por el contrario, lo debilita.

La seguridad emocional que podemos ofrecer al bebé a través de un contacto corporal amoroso y continuado, así como el hecho de favorecer un estado de tranquilidad y relajación, fortalecerán su sistema inmunológico.

Sistema gastro-intestinal:

El masaje durante los primeros meses ayuda a madurar el sistema gastro-intestinal, y después a regularlo.

El masaje ayuda en situaciones de cólicos y gases a disminuir el dolor y las incomodidades, así pues, favorece a la creación de un ambiente más distendido en la familia facilitando una mejor relación entre padres e hijos desde los primeros días de vida.

Sistema respiratorio:

El masaje en la zona del pecho, espalda y hombros ayuda a regular el sistema respiratorio.

Sistema circulatorio:

A mayor aporte de oxígeno mayor limpieza de la sangre. Los movimientos de vaciado venoso (los de entrada) ayudan al retorno de la sangre al corazón y producen un efecto tonificante. Los de salida ayudan a la sangre a llegar hasta los extremos (manos y pies) y producen un efecto relajante.

Sistema linfático:

Ayuda a drenar el sistema linfático suavemente.

Sistema muscular:

El masaje tiene un efecto relajante y tonificante de la musculatura. Ayuda a disolver nudos de tensión física y emocional, que el niño va acumulando a lo largo de los días.

En el niño, las tensiones físicas se acumulan en diferentes zonas musculares según la fase motriz en la que se encuentre.


PLACER SENSORIAL


El placer sensorial es importantísimo para poder vivir el cuerpo y el ser con libertad, obertura, sensualidad, sensibilidad y autonomía.

El masaje es una muy buena herramienta que nos permite tomar conciencia de forma placentera de las dimensiones y el espacio de nuestro cuerpo en relación al espacio externo.

Nos permite conocer nuestros límites corporales, que en el futuro nos ayudarán a conocer nuestros límites respecto a los demás y a respetarlos.

Si este conocimiento ha sido placentero, implica una aceptación buena de uno mismo, factor importantísimo para la seguridad, confianza y autoestima. Esta seguridad es la que nos mantiene en equilibrio emocional y nos permite abrirnos al mundo aceptando a los demás.


EQUILIBRIO TENSIÓN-RELAJACIÓN. 


Tensión: porque el estímulo táctil, auditivo, visual, emocional... que "juegan" en el masaje, ponen al bebé en estado de alerta, Y lo abre a procesos de memorización y aprendizaje.

Relajación: porque reduce la tensión excesiva cuando se canaliza. Ayuda a autorregular y procesar las experiencias vividas y permite al bebé liberar las tensiones acumuladas del día con la persona en quien más confía, en un clima cálido, tranquilo, de amor y acogida.

Con el masaje, el bebé aprende a responder a la tensión con la relajación.
El masaje diario aumenta el umbral para soportar los estímulos en la mayoría de los bebes.
Los bebés con problemas de aceptación del tacto (prematuros, hipersensitivos...), van aumentando gradualmente la tolerancia de forma suave y cuidadosa. La escucha del niño es básica al dar el masaje.

El contacto corporal, vivido de forma positiva, ayuda al niño a disolver tensiones corporales-emocionales, ya que le permite una vía de canalización y salida de sus angustias.

A veces, cuando tocamos a un niño durante el masaje, se desencadena el llanto. Este llanto puede no estar relacionado a una razón fisiológica concreta, ni al rechazo a nuestro contacto. 

Podemos haber facilitado una vía de salida a una situación estresante. Este llanto es positivo y bueno que se produzca. Saber escuchar y acompañar este llanto es una necesidad que acerca y fortalece la relación y la confianza.

Por lo tanto podemos decir que el masaje en los niños tiene dos funciones liberadoras:
  • Liberadora de tensiones físicas producidas por la tensión excesiva.
  • De liberación emocional.

 

 

VÍNCULO AFECTIVO


Ayuda a crear y a nutrir los lazos entre madre/padre/bebé, que tan importantes son en la relación y comunicación entre ellos.

Cuanto más vinculados estén los padres respecto al niño:
  • Más vinculado estará el niño con los padres, convirtiendo esta relación comunicativa tan fuerte en la base sobre la que se ira construyendo el desarrollo positivo de su persona.
  • Este vínculo no solo se puede establecer con la madre. La función del padre es básica en el nuevo núcleo familiar.
    El masaje diario, permite al padre encontrar una relación intensa con su pequeño desde los inicios.
  • Menos probabilidad habrá de abandono físico, psíquico o emocional del niño, y por lo tanto, disminuye el riesgo de maltrato infantil.
Aunque las condiciones no hayan sido favorables y no se haya podido establecer una vinculación inicial, el masaje infantil puede ser una vía para potenciar este vínculo.

Curso de Masaje Infantil PLAZAS GRATUÍTAS



En los meses de Febrero y Marzo se impartirán varios cursos de Masaje Infantil para bebés menores de un año.
Las 5 primeras inscripciones serán gratuitas y las 5 siguientes tendrán un descuento del 50%.
Si estás interesado o conoces a alguien que le pueda interesar manda un mail a elisa.baldosasamarillas@gmail.com


Manifiesto de un niño

He encontrado esta infografía por ahí, me ha parecido interesante y la he compartido con los papás de mi centro de trabajo, he recibido muchas reflexiones a cerca de la infografía, así que la comparto también aquí para que le sea útil a más gente.
Espero que también os haga reflexionar...


lunes, 19 de enero de 2015

Niño zurdos en un mundo de diestros

Muchos papás diestros se preocupan cuando descubren que su hijo es zurdo, posiblemente esta preocupación venga dada principalmente por el desconocimiento, los obstáculos sociales y falta de adaptación que dificultan en ocasiones el fácil desarrollo de estos niños.

Os dejo algunas preguntas, con sus correspondientes respuestas que muchas veces se nos pasan por la cabeza respecto a este tema.



LOS NIÑOS ZURDOS Y SU PROCESO DE APRENDIZAJE

La educación de un niño zurdo no tiene por qué ser distinta a la de un niño diestro. Lo único que pueden hacer los padres en el primer caso es apoyar, comprender, y colaborar en gran medida para que sea más fácil para su hijo zurdo desenvolverse en un mundo pensado y diseñado para personas diestras. En nuestra vida diaria la mayoría de las actividades está orientada a una sociedad de diestros. El ratón y el teclado del ordenador, la cuerda del reloj, las palas de las sillas del colegio, y un montón de cosas más.
La zurdera no es un problema. El problema reside solamente en asegurar la comodidad de los niños zurdos, evitando así su frustración o que se sientan discriminados.

¿Cómo podemos detectar que un niño es zurdo?
Normalmente es en la escuela que se detecta que un niño es zurdo, porque es cuando él empieza a utilizar las manos con más frecuencia. Hasta los 3 o 4 años, los niños utilizan las dos manos indistintamente. Para comprobar si un niño es zurdo o diestro hay que observar qué mano, pie u ojo utiliza él cuando:
- Chuta un balón
- Se cepilla los dientes
- Se peina
- Lleva un vaso
- Salta a la comba
- Tapa o destapa un frasco
- Mira por un caleidoscopio
- Escribe
- Hace una foto

El ojo, la mano o el pie elegido naturalmente para realizar las acciones suele ser la dominante.

¿Se pueden cambiar la preferencia lateral en los niños?
Un niño es zurdo no porque él lo decidió así. Los expertos confirman que una persona es diestra o zurda desde el momento en que nace. Muchos padres se preguntan si existen técnicas para que puedan cambiar el dominio de la mano izquierda de su hijo para la derecha, como si eso se tratara de una decisión del niño o de la niña. El dominio de la mano, sea derecha o izquierda, lo determina el cerebro.
El lado derecho del cerebro controla la mano izquierda y el izquierdo la mano derecha. Por esta razón, a un niño zurdo no se le puede obligar a que escriba con la mano derecha. No existe entrenamiento alguno que lo haga cambiar. Por muchos esfuerzos que se haga, el niño seguirá tendiendo a usar su mano izquierda para la realización de acciones ya que esto es parte de su naturaleza y no de un hábito o una costumbre que él haya adquirido. Si se obliga a un niño a utilizar la mano más débil y menos hábil en la realización de las tareas, los resultados pueden ser frustrantes para él. Le agotará sin razón y le hará más torpe.
Cambiar las preferencias laterales del niño conlleva desventajas como dificultades para distinguir la derecha de la izquierda, trastornos en la escritura, dislexia e incluso tartamudez
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¿Qué dificultades pueden tener los niños zurdos?
Es muy importante que un niño zurdo sepa porque es zurdo y que otros niños también lo son, ya que eso le defenderá delante de una situación difícil. Algunos padres se preocupan cuando su hijo se inclina por la mano izquierda, por consideraren la zurdera como un trastorno de aprendizaje. Claro que un niño zurdo tendrá problemas para integrarse a la escritura, pero la dificultad residirá apenas al principio. No existen razones para pensar que la zurdera es un trastorno ni de aprendizaje, ni de lenguaje o inteligencia. Tampoco es síntoma de destreza. Los zurdos son tan hábiles como los diestros, desde cuando usen su mano preferida.

¿Cómo pueden ayudar los papás a un niño zurdo en casa?
Los padres juegan un gran papel en este sentido. En casa, ellos pueden ayudar a su hijo zurdo a abrocharse los cordones de los zapatos, por ejemplo, sentándose frente a él e ir guiándolo como se tratara de una imagen reflexionada en un espejo. La paciencia y la comprensión son ingredientes básicos en la educación.

¿Cómo pueden ayudar los profesores a un niño zurdo en el colegio?
En el colegio, los profesores deben ser informados de la zurdera de un niño desde el principio, para que puedan prestarles la atención que necesitan, y determinar algunos cambios para una mejor comodidad para el niño.
 Algunos de estos cambios pueden ser:
-      Sentarlo al lado izquierdo de los pupitres dobles.
-      Sentarlo junto a otro niño zurdo para evitar que su codo moleste al compañero diestro.
-   Sentarlo al lado derecho de la clase en relación a la pizarra para que pueda ver la escritura del profesor desde el mismo ángulo que él mira su escritura sobre el papel.
Medidas como estas atenúan las dificultades del niño zurdo.

¿Cómo se adapta el niño zurdo a un mundo 
de diestros?
Va a depender de la edad y del nivel de aprendizaje en que se encuentre el niño. Pero lo más importante que debe enseñarle un padre a su hijo zurdo es la capacidad de adaptarse a un mundo hecho para diestros. Y esa es la mayor ventaja que poseen la mayoría de los zurdos sobre de sus iguales diestros. Pero si no es posible lograr buenos resultados debido a que las herramientas para diestros no lo permiten, existen otras alternativas. Cada día existen tiendas especializadas que venden todo tipo de herramientas, desde reglas, sacapuntas y cuadernos hasta tijeras, apropiados para los niños zurdos.